湖心亭看雪 教案.doc

湖心亭看雪教学简案一、教学目标：1、熟读美读课文，积累实词“绝、强、更、痴”等字和虚词的用法。2、赏析雪后奇景，体味白描手法。3、解读张岱的精神世界。二、教学重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。三、教学重难点：解读张岱的精神世界。四、教学过程：（一）导入新课 西湖美。春季，白居易最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤；夏季，苏轼欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜；秋季，杨万里只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰。在这个冬季，张岱带领我们一起去湖心亭看雪。（二）初读课文，整体感知1、读顺，读通下面先听老师朗读课文（或请朗读最好的同学），注意字音和节奏。老师来考考大家，这些字音你都注意了吗？挐 毳衣 雾凇沆砀 一芥 铺毡 强饮 （幻灯）齐读一遍，不仅要读准字音还要注意节奏。2、读懂 书读百遍，其义自见。现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。“痴”（板书）“痴”说通俗点就是什么？ 傻，笨，举止异常。是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。比如：数学家陈景润，研究数学非常投入，常常走路也在思考数学题。 有一次，他不小心碰到一根电线杆，他忙道歉连声说：对不起，对不起！张岱举止异常吗？请结合第一段谈谈你的看法。（板书）你能用原文中的句子来回答吗？同学们可以先从第一段找一找。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。我们试着用批注法来理解这段文字，请同学们在这句话中圈出最能体现张岱“痴”的字，并简单说说理由。绝：消失 天寒地冻更定：晚上8点独：一人出行。老师提示，其实有一人同往。舟子。那么为什么强调“独”？舟子不是看雪人，芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在。从这些字中，你读出了张岱怎样的性格特点。孤独，文人雅士式的孤傲，清高自守。（板书）（三）赏析雪景，体味白描1、寒夜前往湖心亭的张岱，看到了怎样的雪景呢？请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。（板书）写雪景的有两句。请男、女同学合作来读一遍。男生读前句，女生读后句。2、感受一下你眼前的景象，具有什么特点？前句：空旷、壮阔、磅礴。 后句：轻柔点、渺小的味道。 有俗与雅，旧与新，虚与实、大与小、清晰与模糊之别，更能突出苍茫冰雪中人之渺小。是呀，把人、物置于天地之间，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁让我们顿生“沧海一粟”之感。3、体会手法给你带来浩大的雪景，丰富的感受的，其实仅仅42个字而已。你能说说这42字的语言特色吗？语言朴素，不加渲染。这是采用了什么写作手法。白描。（屏显：张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。）张岱在自然中如此忘情，表明他对自然有什么感情？痴迷自然。这么融情于景的佳句，我们有什么理由不去背呢？同学们试着背出这两句写景句吧。苏轼遭贬谪夜游承天寺，柳宗元怀才不遇寻访小石潭，张岱为何夜游湖心亭呢？让我们去触摸张岱的内心吧！（四）解读张岱之痴1、清高孤傲、痴迷自然的张岱寒夜去看雪，万万没想到会碰到像自己一样的人。他们这一相遇，心情如何？2、这种人，指什么人？闲情雅趣、痴迷自然的人。他们本是哪里人？金陵人，南京，明朝国都。现住在杭州。说明以后相见不易。难得有性情相投之人，却不能常来常往，不能不是遗憾。3、其实“金陵”二字还触动了张岱另一根心弦。我们来了解一下张岱。课文注释一张岱经历了国破家亡的重大变故，张岱对明朝有深深的眷恋之情。他在陶庵梦忆自序中就这样表露他的情感。引用资料（幻灯8）陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，骇骇为野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。作自挽诗，每欲引决 陶庵梦忆自序会思念明朝、思念故国。 齐读第二段，感受张岱的故国之思。（五）小结课文“都云作着痴，谁解其中味？”同学们，我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴心”，已经体会到了张岱的痴，他是个怎样的人呢？请你用“好个_的张岱”的句式评点张岱其人。好个孤独的张岱。好个清高的张岱。好个痴人张岱。好个超凡脱俗的张岱。好个痴迷自然的张岱。好个思恋故国的张岱。好个内心孤独的张岱。（六）配乐朗读，读出情味。 最后还是让我们在悠扬的音乐声中，读着文字，走进西湖雪景，走进张岱。 结束语：同学们今天这节课上我们通过课文湖心亭看雪，赏了雪景之奇，解了张岱之痴。可和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经说“少年读书，如隙中窥月；中年读书，