生物人教版八年级上册《动物的运动》教学设计.doc

动物的运动教学设计枣岭中学 王彦菊一、教材分析动物的运动是人教版八年级生物上册第五单元第二章动物的运动和行为第一节的内容。本单元主要讲述动物在生物圈中的作用以及动物与人类的关系。而动物的作用和人类的的关系与动物本身具有运动和行为的能力是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的基础，因此本节课在教材中占有不可忽视的重要作用。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。二、学情分析八年级学生已有一年的生物学基础，对动物的运动方式和运动需要骨、关节和肌肉的配合有所了解，但对骨、关节和肌肉如何协调配合产生运动和完成运动过程中还需要什么系统的协调配合认识不深。但是，这个时期的学生思维活跃，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望很强，充分利用学生的这些特点，创造条件，让学生多动嘴、动脑、动手，去发现、归纳、总结，人人参与到学习中来，从而培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，进而形成正确的生物科学素养。三、教学目标1、知识目标了解骨骼、关节和肌肉的结构以及骨、关节和肌肉协调配合，从而理解结构和功能的统一性。说出运动对动物生存的意义。2、能力、情感和价值观目标通过学生观察、思考、讨论、动手，培养学生合作、探索、分析、表达能力和积极进取的精神，提高生物科学素养，树立爱护动物的意识。四、教学重点和难点1、重点：动物运动依赖于一定的结构（骨、关节和肌肉协调配合）。结构与功能的统一性。2、难点：结构与功能的统一性。五、教法和学法1、直观教学法：利用多媒体课件、模型、实物、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。2、活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习，培养学生的自学能力、思维能力和动手能力3、小组合作学习法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。六、教学手段：多媒体课件、模型、实物、挂图七、教学设计思路依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的新课程理念，让学生在“做中学”，使学生真正成为学习的主人。所以，在教学过程中，先创设情境，再通过学生小组合作探究学习，然后进行讲解，使本节课突出重点，突破难点，达到学以致用。八、教学过程（一）创设情境，导入新课回忆原来学习的动物运动方式引出本节内容，通过观察人体骨骼引出课题。（二）小组合作探究学习这是教学过程的重点和中心环节。通过这个环节的教学，突出本节课的重点，突破难点。 先让学生活动活动肩，踢踢腿，做一做伸屈肘动作，想一想，这些动作需要哪些结构完成？再演示：一根木条不能弯曲；两根连接后的木条可以弯曲，为什么？让学生思考、讨论、总结：木条相当于骨，橡皮筋相当于肌肉，连接处相当于关节。即动物的运动需要骨、关节和肌肉共同完成。然后展示人的骨骼模型，让学生观察、讨论，了解骨骼的结构和功能。再播放关节模式图，让学生观察、讨论并总结关节的基本结构和关节的结构具有既牢固又灵活的特点。又播放骨、关节与肌肉关系模型图，弄清肌肉的组成和作用，区分肱二头肌和肱三头肌，并理解一组肌肉的两端要分别附着在不同的骨上。然后用细绳推、拉玩具演示，说明骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合才能产生运动，如伸屈肘时就要靠肱二头肌和肱三头肌两组肌肉的相互配合才能产生运动。然后再引导学生做伸、屈肘动作，感觉肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张情况，体会肱二头肌和肱三头肌的收缩与舒张如何配合屈肘和伸肘动作，进而理解运动时骨、关节和肌肉的变化，即骨骼肌受神经传来的刺激时，会牵引骨绕着关节活动，于是躯体就产生了运动，从而掌握本节课的重点和难点。（三）分组讨论、理解学生分组讨论在体育课上运动时，自己身体的各种生理特征变化。引导学生理解动物的运动还需要消化系统、呼吸系统、循环系统和神经系统等的配合才能完成。动物的运动对动物有哪些意义？引导学生讨论、总结：动物通过各种运动能够有效地获取食物和逃避敌害。（四）课堂小结教师引导学生归纳小结：运动系统由骨骼和肌肉组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨相当于杠杆作用，肌肉起着动力作用，关节起着支点作用。（五）教学反馈让学生讨论、回答书本p45练习14题以及p43讨论1，进行反馈。（六）教学延伸（课外探究）让学生分小组课外解剖和观察动物的关节结构。1、向学生展示下面的探究实验提纲：两手捏鸡翅两端向内向外伸缩运动，观察运动是怎样产生的。