生物人教版八年级上册两栖动物和爬行动物教学设计.doc

两栖动物和爬行动物教学设计一、教材内容：该课例系新人教版生物学八年级上册第一单元第五节内容；本节介绍两栖动物和爬行动物，两栖动物是有水中逐渐适应陆地生活的，爬行动物能够适应陆地生活，先有的两栖动物，再有爬行动物。他们的关系既体现了动物进化的方向，又体现了动物由水生到陆生的过渡。这两个类群既有相似之处又有区别，为了便于比较，将这两个类群放在一起介绍。关于两栖动物，很多学生对两栖动物的概念不是很清楚，以为能在水中核陆地两种环境中生活的动物就是两栖动物，针对这个前概念，教材通过“想一想，议一议”“观察与思考”等活动来认识两栖动物的主要特征；关于爬行动物，教材以蜥蜴为代表，并通过比较蜥蜴与青蛙在呼吸、生殖和发育上的不同，了解蜥蜴，总结爬行动物的特征。二、授课类型：新授课三、教学目标：1、认识一些常见的两栖动物和爬行动物；2、知道两栖动物和爬行动物的主要特征；3、了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。四、教学重难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。五、教学过程：一、复习提问1.鱼所以能在水中生活，有两个特点至关重要：一是能靠游泳来获取（ ）和防御（ ）；是能在水中（ ）。2、鱼的主要特征：生活在 （ ） ；体表常有（ ） 覆盖；用（ ）呼吸；通过 （ ） 和 （ ） 的摆动以及 （ ）的协调作用游泳。二导入教师提出问题：你们知道小蝌蚪找妈妈吗？小蝌蚪为什么要找妈妈，在找妈妈过程中为什么经常认错妈妈？出示青蛙和蝌蚪的图片，你能说出下面图片中动物的名称及外部形态特征吗？三、互动授课 （一）两栖动物 1青蛙让学生说出结合教材第25页“观察与思考”的内容仔细观察，回答以下问题： （）、青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ （2）、当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？为什么？ 他靠什么呼吸？（3）、比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？学生找出问题并回答，教师总结。 （）、与环境保持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果，是生物进化的方向。 （2）、引导学生自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。提出问题：青蛙冬眠时用什么呼吸？ （3）、引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动物与鱼类的关系。 让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。 设计意图：通过观察图片，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通过回答培养学生的应变能力。 2、其他两栖动物出示其他两栖动物图片，提出问题：这些两栖动物和青蛙具有哪些共同特征？幼体呢？成体呢？3、两栖动物的主要特征（1）幼体生活在水中，用鳃呼吸；（2）成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。（二）爬行动物教师提出问题：青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？蝾螈和蜥蜴外形比较相似，但蝾螈属于两栖动物，蜥蜴属于爬行动物，这又是为什么呢？接下来让我们就一起来学习蜥蜴。1、蜥蜴出示蜥蜴的生活图片，学生观看，自学教材第页并思考以下问题： （1）蜥蜴生活在哪里？ （2）蜥蜴的身体分部有何喝点？有何好处？ （3）蜥蜴的四肢有什么特点？ （4）蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的？（5）蜥蜴用什么呼吸？ （6）为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？ 学生观看图片讨论、分析题目。找出答案；教师检查自学成果，根据学生的回答做简要讲解。 2、其他两栖动物出示其他爬行动物图片，提出问题：这些爬行动物体表有什么特点？用什么呼吸？产卵在水中还是陆地？卵有什么特点？3、爬行动物的共同特征师：请同学们找出并记住爬行动物的主要特征。 学生背诵，同桌互查，教师抽查。 （1）体表覆盖角质的鳞片或甲；（2）用肺呼吸；（3）在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。4、爬行动物与人类生活的关系出示鳖和蛇的图片师：鳖的用途？蛇与人类的关系如何？师：同学们知道历史上曾经出现的最大的爬行动物吗？ 生：恐龙 学生自我展示，教师引导学生说出恐龙灭绝的原因，并请学生总结出生物发展的规律，根据学生的回答加以纠正 设计意图：通过学生提前查阅网络上关于恐龙的资料，培养学生多途径学习的习惯以及对不明实物不断探究的行为 四、课堂小结 （一）、两栖动物 1、青蛙 2、两栖动物的主要特征 （二）爬行动物 1、蜥蜴 2、爬行动物的主要特征五、板书设计： 一、两栖动物 观察青蛙： （）体色：保护色 （）体表：皮肤裸露，能辅助呼吸 （）四肢：前肢短小，后肢发达 主要特征 二、爬行动物 1、蜥蜴 （）生活环境：陆地 （）出现颈部 （）体表：角质鳞片 （）生殖和发育：脱离了水 2、主要特征 六、作业： 1. 课本29面第1、2、3、4题2.课后拓展：请搜集相关资料，进一步了解恐龙灭绝的原因可能有哪些？七、教学反思：这节课我们重点掌握的两栖动物和爬