生物人教版八年级上册探究：蚂蚁的通讯工具.doc

自贡市初中生物实验教学优质课竞赛教案执教者：富顺县兜山镇初级中学校 刘骏课题：探究：蚂蚁的通讯工具教学目标：1、认识传递信息的工具之一是气味。 2、培养学生动手实验的能力以及归纳总结能力。 3、培养学生团结协作的精神以及爱护小动物的品质。教学重点：实验方法的引导；学生动手实验能力的培养；分析归纳能力的培养；良好精神品质的培养。教学难点：学校现有教学设施不能满足实验教学的需求；学生试验时对蚂蚁食物的选择、迅速找到合适蚁穴以及其他可能影响实验的不定因素。教学设想：课堂上由童谣、童年趣事引出探究课题，引导学生制订切实可行的行动计划，选择恰当的试验方法；走出课堂动手实验，在实验的基础上进行归纳总结，进行思想品德教育；最后完成实验报告单的填写。教学用具准备：1、自制简笔画教学挂图，展示实验方法及步骤。 2、每一组准备纸条两根、纸杯一个、培养皿一个、清水、面包块或昆虫尸体等若干。 3、用于记录的纸笔等。教学过程：一、 课题引入（由童谣、童年趣事引出探究课题）1、 孩子们，今天我要跟你们讲一讲我童年时的一首儿歌以及童年时代的一件趣事：“黄丝蚂蚂，出来吃g g ，大的不来小的来，大大小小一起来。”你们知道老师童年时代在玩什么游戏吗？（玩蚂蚁取食）2、 说现象：对，老师在玩蚂蚁取食的游戏，拿蚂蚁喜欢吃的昆虫或者其他食物，放到蚁穴附近，不久可见有蚂蚁（我们小时候说的侦察兵）来试探，小块食物它们立刻搬走，如果搬不走它们就回洞穴搬来大部队，将食物搬回洞穴，那场面可谓是浩浩荡荡。你们见过如此情形吗？（见过）3、 提出问题：搬走小块食物不用说了，搬大块食物，侦察兵回洞穴搬兵后又能够准确返回食物所在地，并将食物按先前路线搬走，你们知道原因吗？（蚂蚁在回去的路上留下了气味）4、 真是这样吗，如果真是这样我们怎样去证明呢，或者蚂蚁的这一行为中还包含着什么东西呢？这节课我们就来通过实验探究蚂蚁的通讯方式。二、 探究方法讨论1、 我们初一年级上学期就已经知道了探究的过程，是怎样的呢？（提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分析结果得出结论）2、 现在我们根据上述说法，可以提出什问题来了？（蚂蚁是怎样交流信息的？）3、 假设呢？可以做什么样的假设？（蚂蚁是靠气味交流信息的）4、 关键是要想办法证明，也就是制定计划，那么我们要证明这个问题该怎么办呢？需要些什么，怎么去做？（需要有蚂蚁、食物，要让蚂蚁发现食物，蚂蚁要回去搬兵，如果蚂蚁在回去的路上留下了气味，我们进行气味干扰，干扰成功，就能说明问题，另外不要忘了对照试验）制定计划：（1）寻找一个便于试验的蚁穴（怎样寻找？跟踪叼有小块食物的蚂蚁找到它们的洞穴） （2）用纸杯倒扣在一个盛水的培养皿中，纸杯底部变成一个孤岛，将此装置放于蚁穴前不远处。（3）用两根根硬纸条搭在孤岛与洞穴之间，形成两座桥。（4）在孤岛上放置蚂蚁喜欢吃的食物（昆虫或者面包屑）（5）观察蚂蚁从哪座桥发现食物，发现食物后又从哪座桥回去搬兵，大部队从哪座桥上孤岛，在蚂蚁大军回程的桥另一端喷上香水，看蚂蚁有何反应。三、实施计划1、将学生按12人一大组进行划分，每一大组分成三个小组，一小组负责寻找蚁穴；二小组准备食物；三小组准备孤岛及桥梁2、分别行动，实施计划四、根据现象，得出结论1、现象：蚂蚁发现食物后从一座桥回到蚁穴搬兵，蚂蚁大部队从同一座桥上孤岛。在孤岛回程桥端遇到香水后有些混乱。2、结论：蚂蚁靠气味传递信息。五、实验成功的组与实验失败的组交流原因：总结：影响试验成功与否与的因素有（1）是否迅速找到合适的蚁穴；（2）食物是否是蚂蚁喜欢的东西；（3）实验装置与蚁穴距离的远近；（4）其他因素。六、课堂延伸问：我们从这个实验中还可以得出什么样的启示？（团结就是力量，只有齐心协力才能办成事情）七、完成实验报告八、板书设计：（用自制挂图展示）探究：蚂蚁的通讯提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？作出假设：蚂蚁是靠气味交流信息的制定计划：(1)寻找一个便于试验的蚁穴(2)用纸杯倒扣在一个盛水的培养皿中，纸杯底部变成一个孤岛，将此装置放于蚁穴前不远处。(3)用两根根硬纸条搭在孤岛与洞穴之间，形成两座桥。(4)在孤岛上放置蚂蚁喜欢吃的食物（昆虫或者面包屑）(5)观察蚂蚁从哪座桥发现食物，发现食物后又从哪座桥回去搬兵，大部队从哪座桥上孤岛，在蚂蚁大军回程的桥另一端