生物人教版八年级上册教学设计.doc

人教版生物学八年级下册第七单元第三章第三节第一课时模拟动物保护色的形成过程 【教材分析】 本节课是人教版生物八年级下册第三章第三节生物进化的原因的第一课时，通过模拟保护色形成过程的探究活动，从感性上认识生物进化的过程和原因，更好地理解达尔文的自然选择学说。【学情分析】 关于保护色，在讲述生物适应环境的时候学生已做过初步的了解，因此大部分学生基本上能说出保护色的定义、实例和作用，在此基础上进一步学习保护色是如何形成的就比较顺理成章。【教学目标】 根据课标要求，结合学生的认知特点，教材确定了如下教学目标：知识目标：模拟保护色的形成过程，初步了解生物进化的原因。能力目标：掌握探究实验的一般步骤，培养科学的探究意识。情感态度与价值观目标： 1、培养学生善于发现问题，思考并解决问题的科学态度。 2、学会分工和合作。营造探究氛围。【教学重点】模拟探究保护色的形成过程。【教学难点】探究方案的设计及实施。【教学过程】 提出问题 作出假设 制定计划 。但是，我在实时教学中却发现：1、（一个不足）某些学生由于刻意捕食某种颜色会使实验模拟效果失去真实。2、（一个片面）静止不动的捕食只是大自然中的一种情形，如老虎偷袭，鳄鱼突击。而运动行进中的捕食才是动物捕食行为的常态，如猎豹追逐，鲨鱼游弋等等。这样教学就会使得学生认知不全面，体验不充分。【实验的改进与创新】 因此，我在教材教学的基础上 ，增加了两个活动：活动一 课外体验 活动二 软件模拟。 活动一 “捕食”塑料棒 这个活动相比课本实验创新的关键点是：四色小纸片换成四色塑料棒；实验室内改在自然环境中；学生站立不动改成学生可以随性走动 ；学生的刻意捕食行为被规避，学生随意捕食。 请看视频：（播放说课视频一）“捕食”塑料棒。归纳总结 拓展延伸： 1、运用表格（如下图）做好统计分析。2、用手机拍照并上传 到网络。 （如下图1， 3） 3、在QQ学习群里一边浏览一边分享（如下图3）。 4、在微信朋友圈里共享收藏（如下图1）。活动二 软件模拟运用已有的电脑软件进行模拟探究动物保护色的形成过程是一种新技术，新思维，新方法。是现在及未来教育教学的创新趋势。【操作步骤】1、软件中有红、蓝、白、黄、绿小圆点各十个共50个，模拟某种“动物”，背景（绿色三叶草）作为“生活环境”，学生为“捕食者”，鼠标是“捕食”工具。2、“捕食者”在捕食时要尽量快地把你眼睛看到的最明显的小圆点快速用鼠标单击，代表你发现并捕食了该猎物。3、请同学们计算该猎物数。当捕食到30个猎物后，停止并单击“去掉背景”按钮，然后按颜色计算“幸存者”数目。4、学生用鼠标双击所剩小圆点，演示“幸存者”产生下一代的过程，计数后单击 按钮进入下一步实验。 5、请将每一步所得的数据填写在表格中，并思考回答相应的问题。学生扮演“捕食者”，小圆点模拟“猎物”，背景是绿色三叶草，鼠标是学生的捕食工具，单击小圆点即为捕食。 请看视频：模拟实验 第一代 。（播放说课视频二）结论：与背景颜色（绿色）相近的绿色小圆点幸存较多。 (图1) （图2） （图3）请看视频：模拟实验 第二代 。 （播放说课视频三）四人组成一个小组一边操作一边观看一边讨论一边记录并分享，同时填写实验报告单，对比分析数据，归纳总结。我们发现，绿色的“猎物”幸存者较多。一代一代累积后，绿色小圆点留下来的最多，其次是蓝色。如果环境发生改变， 结果又会如何呢？ 请看视频：模拟实验 第二三代 。（播放说课视频四）（背景颜色由绿色三叶草换成了秋天黄色落叶）结果我们发现，黄色的“猎物”幸存者较多。而原先幸存很多的绿色小圆点却越来越少，一代一代累积后，黄色小圆点留下来的最多。 实验结论：体色融入环境的动物不易被天敌发现容易存活，一代又一代的积累形成保护色，动物的保护色是自然选择的结果。【反思与评价】1、这节课，实现了实验教学，探究教学和信息技术三者的完美结合，真正体现了教学相长，高效学习。2、对智慧课堂建设进行大胆尝试，从而为构建智慧校园提供支持。3、教师与学生、学生与学生之间形成了良好互动，交流充分。4、从实体教学实践到虚拟课