语文人教版六年级下册作文评价标准 教学设计.doc

作文评价标准 教学设计教学目标：1、明确作文评价十则标准的具体内容。2、提高作文修改能力，培养写作兴趣。教学过程：一、谈话导入：1、同学们：我们从小学三年级开始学写作文，到现在写作文的经历已有两年多的时间了吧？按照习惯的做法，我们写好的作文都是由老师亲自批改的，由于学生太多，时间有限制，老师改好的作文不能及时的反馈给你们，到了下次写作课上才发给同学时，有些同学对自己写的作文早已没了印象，老师的批改没有起到作用。鉴于此，我想改变一下作文的批改方式：从这次习作开始，我们每个人都当小老师学习批改自己和同学的作文。有人会说：可我不会改作文呀？没关系，老师今天就来教你怎样评改作文。著名的语文教育专家魏书生老师对作文批改提出了自己的方法，而且制定了一套非常科学具体的作文评改标准，在他的指导下，学生对如何批改作文目标清楚，心中有数。有了这套标准，学生学会了修改自己的作文，也学会了修改别人的作文，同时也提高的自己的写作能力。真是一举三得。所以，今天我们先来学习一下名家的作文批改方法。2、板书：作文批改方法 二、学习魏书生老师的作文评改标准十则：1、魏老师说：“怎样批改作文？我从易到难，列出十条要求，第一次批改只提一条要求，大家觉得很简单，会做了。第二次，再提第二条要求。这样10几篇文章批下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从10个方面写出批语了。”2、课件出示魏书生批改作文十条标准格式是否正确卷面是否整洁错别字几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。有几处病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。标点符号有几处明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用。（以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。） 看文章的中心是否鲜明、集中这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。看文章的选材这条批语提三点要求：是否围绕中心。是否符合生活实际。是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。.就结构而言，也要写清三点批语：层次段落是否清晰。过渡是否自然。开头和结尾是否照应。看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。看语言是否简练、通顺、准确三、明确习作修改要求。1、我们改作文的目的是互相学习，互相提高，互相欣赏，以达共同提高写作能力目的。所以、我们改同学的作文，一定要端正态度，抱着向别人学习的态度认真修改。请大家一定要珍惜别人的劳动成果。认真批改，从中发现自己可以学习的地方。2、因为我们是第一次学习修改作文，我们先改同桌的作文。以后大家熟练了改作文的要求之后，要在全班进行交换批改。3、 修改时先按照前五条标准来改，看格式，卷面，错别字，标点符号，病句，生动优美句等用红色笔一一标注出来，并用正规的修改符号在原句上进行修改。也可在备注栏里写出自己的批注。同学们，一篇作文交给你了，现在你就是小老师了，要细心大胆的提出自己的修改意见。4、写出综合性的评语： 评语的写法步骤：先写出此文的优点，再指出不足，第三写出自己的阅读感受，第四写出对此文的修改意见，第五写出鼓