生物人教版八年级上册环节动物2.doc

线形动物和环节动物 竹山县茂华中学 梁绍超一、教学目标1、知识目标：（1）识别线形动物和环节动物（2）、概述环节动物的主要特征及它们与人类的关系。2、能力目标： 通过对蚯蚓的饲养观察和探究实验，渗透科学研究的方法，培养科学探究的能力。 通过对图文资料的学习分析活动，培养学生的信息处理能力。 进一步培养学生分析、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。线形动物和环节动物是人教版初中新教材第三册第一章第二课。本节内容是第二课时，环节动物。在此之前，学生已学习了腔肠动物扁形动物和线形动物,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在新课标考查中，也占据一定的地位。3、情感目标 ：通过实验观察和探究，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神。 通过对蚯蚓生活习性和价值作用的全面了解，培养人与自然和谐相处爱护生态环境的良好意识。二、学情分析现在的八年级学生普遍思维活跃，具有较强的观察能力，合作探究能力以及创新能力。但是，他们对新知识有时也会感到好奇和难于理解，尤其是生活中离我们比较远的事物。所以我想为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，希望能充分调动他们的学习积极性，并学会参与，合作、交流，学会自主学习和真正领会。所以本节课我设置了观察实验，来调动学生的积极性和自主探究学习意识。三、教学方法1、问题导学法：通过问题引领，让学生在各个教学环节中有章可循、有的放矢，带动学生进行探究讨论。2、多媒体展示法：利用多媒体展示图片资料，学生能从多个角度认识生物的形态结构以及特征，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，便于更好区分线形动物和环节动物。3、重难点提示法：由浅入深，循序渐进。每一个小的观察实验结束后，重点提示其操作目的，实验的关键和结果。从而印证此类动物的主要生活习性和特征。四、教学过程以蚯蚓为代表，认识环节动物，课前一周我有计划地让学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中了解蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓：课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出环节动物的主要特征。本节实验课，我主要安排了三个探究学习。以小组为单位参与蚯蚓的形态结构观察、生活习性的探究、运动方式的探究。每一个小的实验探究中我都穿插了导学案和作业题，例如蚯蚓的生活习性探究中，问到为什么要不时用棉签蘸水擦拭蚯蚓的体表，学生通过放大镜观察和资料分析，很快达成了蚯蚓是依靠湿润的体壁来呼吸的观点。这节的重点是放在让学生探究蚯蚓的运动方式上，通过粗糙的纸板与光滑的玻璃板的运动对比，和放大镜下对蚯蚓身体背腹两面的观察，充分认识环节动物的主要特征，以及认同生物体的结构与功能相适应的观点。从而进一步完成问题导学、互动探究、交流展示和达标检测，共同探究这些问题，解决这些问题，并通过当堂检测，检验学生的知识点掌握情况。也培养形成学生参与、合作、交流、竞争等现代意识和良好的品质。五、教后反思新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。在教学过程中，我把学生的自主实验 探究学习能力的培养放在首位，尽量体现以学生为主体的原则。鼓励学生进行小组讨论、交流学习，放手让学生自己观察思考。但在教学程中，我也发现有个别同学时效性差，主要表现为课前预习不到位，不认真思考、不积极发表见解，过分依赖其他同学，也就是说学生前置性学习习惯的培养有待于我在今后教学中重点探讨研究。 这节课我整体感觉是比较成功的，完成了教学目标，达到了教学目的。学生的学习、分析、组织、合作能力也都得到了提高。通过教学，还使我认识到