语文人教版四年级上册长城 教学设计.doc

17 长城教学目标1通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。3学习本课的生字、新词。4有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重难点1图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。2展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。教学流程：整体阅读本单元：1、这一单元我们重点学习什么,请同学们阅读本单元的学习提示。2、交流：主题是我国的世界历史遗产3、你所知道的我国的世界历史遗产有哪些？4、走进长城课后的阅读资料袋。5、这一单元的课文向我们介绍了其中的三个世界历史遗产，分别是：长城、颐和园、秦兵马俑这节课让我们先走进伟大的长城。第一课时一、谈话揭题1、师：今天老师和大家一起去登长城；一起去看长城；一起用心去感受长城。2、课件出示长城的画面。3、出示国际名人相对长城的赞誉。（课件出示长城的美丽图画）法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。英国女王伊丽莎白游览了长城后欣然题词，她说：“我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。”美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。听着这些外国元首对咱们中国长城的评价，你是一种怎样的心情？（生畅谈感受）二、初读课文1、请大家大带着这样的心情，这样的感受，自由读课文。读完后问问自己，长城的哪些方面给你印象特别深。2、交流感受。师随机板书：高大坚固 气魄雄伟三、体会长城的“长”1、指名读第一自然段。2、你是怎样体会到长城的长？（1）崇山峻岭：怎样的山岭叫“崇山峻岭”，还有哪些形容山的词语？（峰峦起伏、层峦叠嶂、高山峻岭、悬崖峭壁、笔直陡峭、直插云霄、高耸入云、峻峭、巍峨、险峻）（2）这些词都是形容山势的高大险峻。长城不仅地势险要，而且跨度长，出示地图，辨认山海关、嘉峪关。总长一万三千多里，难怪作者说长城像一条长龙，在崇山峻岭之间“蜿蜒盘旋”。3、朗读体会长城的长，并当堂背诵。四、体会高大坚固1、交流：这段话从哪几个方面介绍长城，分别有什么特点？板书：建筑材料：巨大的条石和城砖（补充资料：一号砖，长60厘米，宽24厘米，厚12厘米，重25公斤。）城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 城墙外沿：垛子，两米多高，相机理解词语（教师板画） 嘹望口 射口垛子：整个齿形墙总称为“垛子”嘹望口：指齿形凹下去的地方。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息2、从以上特点，你感受到什么？（不仅气魄雄伟，而且在军事防守上有着重要的作用）3、想象一下：古人利用长城上防御匈奴的的战争场面，这样的建筑特点在军事上起到了怎样的作用？4、多么了不起的建筑！用你的朗读表现出来。五、书写生字，1、同桌检查，互帮互助2、重点指导：旋、隔、嘉五、课堂练习：作业本：1、2、3题第二课时一、导入：师:这节课就让我们继续走进我国“世界遗产”的第一扇窗口：长城。二、体会“血汗和智慧”的结晶1、指名读思考：作者站在长城上想到了什么？（1）一边读一边想像当时的劳动场面。（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。2、交流重点句：哪个词触动了你？“单看这数不清的条石，一块有两三千斤种，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“数不清”让我们感受到工程的浩大；“两三千斤重”：这千斤的重担完全靠劳动人民的肩膀和手来承担，谁能读出这沉甸甸的感觉？“无数无数”与其说长城是由无数块的砖头和条石砌成的，不如说是由无数条鲜活的生命铸成的。当你体会到这有点的时候，你会怎么读这句话？“没有没有”尽管没有先进的交通工具，没有强有力的建筑工具，可中华人民就是凭着自己的指挥，建成了如此伟大的长城！了不起的中国人！怎么读？3、阅读补充资料：长城是一种将彼此相望的城堡由城墙联结起来的漫长的军事防御(y)体系。最早修筑长城的是在春秋战国时期，距今已有2600多年的历史了。秦始皇统一六国后，将秦、赵、燕三国的长城加以修缮(shn)、连贯起来。总长度有五千余里。距今有2300多年。到了汉朝前期，为防御(y)北方游牧民族，维修了秦长城，而且还修建了塞外长城，使长城的总长度在10000里以上，成为名副其实的“万里长城”。到了明朝，更家重视长城的修筑，前后共分三个阶段修缮(shn)了长城，使长城发展成一道更为完备的防御体系，由城堡、城墙、城台、烟墩等部分组成，比历代长城更为坚固，更为完善。4、读了这份资料，你又有什么想说的？5、千言万语，让我们化成自豪与感动齐读最后一段话。三、小练笔同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你的心中一定有很多很多的话想说，是吧？还记得上节课，老师为你们朗读了三位外国元首给长城的题词，现在，你能写下你献给长城的题词吗？交流。四、作业：1、欣赏有关万里长城的网站。2、拓展阅读：推荐读有关“长城”的文章；3、做一张手抄报中国的骄傲。（早布置、本单元结束后完成）课后反思：备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。学习由远及近的表达方式。在上课时，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和智慧。在理解长城的高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。但在具体实施的过程中，学生的感受还是太单一了，学生对于长城的不了解，而我又补充了很多课外的知识，感觉书本知识与拓展知识没有有机的融合在一起，带给学生的冲击力不够强烈。在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少才”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重” （工程浩大）； “没有没有” （设备的简陋）； “无数无数”、“一步一步地” （条件艰苦）。多种形式反复