生物人教版八年级上册第一节尝试对生物进行分类.doc

教学基本信息课题尝试对生物进行分类学科生物学段：第6单元 第一章根据生物的特征进行分类 第一节尝试对生物进行分类（第1课时）年级初二教材书名：义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册出版社：人民教育出版社 出版日期：2013 年6月设计人增城市新塘镇沙埔中学 何志超一、教学目标知识目标 1、知道植物分类是根据植物在形态结构等方面的相似程度来进行的。2、列举出植物的主要类群并能按照一定的顺序排列。能力目标 1、尝试根据植物的形态结构特征进行分类。2、发展学生合作学习、观察、分析、讨论、归纳整理能力。3、初步学会运用课上所学的知识分析和解决生活中的问题。4、通过小组讨论，培养学生共同发展问题并及时解决问题的能力，掌握分类技能。情感目标 1、初步体会分类在生物科学生活中的重要意义。2、通过模仿科学家分类的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神。3、通过对常见动植物进行分类，了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。二、教学内容分析对生物进行科学的分类属于专业技能，但课程标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，意在让学生体验分类的方法。因此，教材中并没有全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同的特征上的相似程度来进行的。我校地处农村，植物种类比较丰富，而且课文例举的6种植物都能找到，因而选用实物作为本课学习的突破口，让学生在自主学习中探究出植物的分类的科学依据，从而体验到植物分类的过程，使学生更容易、更直观地完成学习任务，全面提升学生的能力。三、教学重点和难点教学重点1、根据活动讨论归纳出植物分类的依据。2、尝试根据植物的特征进行分类。教学难点 学会运用植物分类的方法列举植物（如：从简单到复杂）的主要类群四、教学对象分析学生从七年级第一册“生物圈中有哪些绿色植物”一章中已学过与本节课相关的内容，如：植物的主要类群、各类群植物的主要特征等知识，但学生对该部分内容已遗忘了很多。为了降低本课的学习难度，课前要求学生带回七年级第一册课本，已备课上的查阅。同时，课上通过小组的合作学习，共同完成学案的内容，并运用实物教学增强知识的直观性，激发学习兴趣，实现教学目标的有效达成。五、教学媒体 1、PPT课件 2、图片资料六、教学策略 本节课的主题是“尝试对生物进行分类”，而其中的知识点牵涉到“绿色植物的根、茎、叶、花、果实和种子的比较分析”、种子有没有“果皮”包被、“平行脉”与“网状脉”的区别、“裸子植物”和“被子植物”的区别、“被子植物”中的单子叶植物和双子叶植物的差异，采取带回第一册生物课本已备查阅，运用实物教学增强知识的直观性，以及利用图片资料和生活经验来启发学生的学习，通过小组合作学习和师生有效的互动掌握本节的知识点，整个学习过程都是在多感官参与下进行的，为学生学以致用创造了条件。该节课运用实物教学，让学生模仿科学家分类的过程，初步体会分类在生物科学生活中的重要意义，有利于培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神。而这些植物都是来自于我们的身边，通过对常见动植物进行分类，了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。在教学过程中，应采用灵活多样的教学评价，例如教师口头的及时鼓励、赞赏，还有教师的肢体语言、眼神等，还可以实时做一些比试，用抢答的形式，及时纠正学习过程中的失误，这对促进学生的学习过程，提高学生的学习质量，增强学生的学习满足感和成就感，达到促进学生的发展的目的。七、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入投影：菜粉蝶图片语言导入：菜粉蝶是蝴蝶的一个品种，运用我们已知的生物学知识，判断学案练习1。运用已学知识开展讨论，并回答：激活学生的储备知识，初步感知生物分类的方法，引入主题以练习的形式梳理“生物分类”知识点要求学生完成学案2；教师进一步提示重点。小组完成学案2，并回答：听讲、整理初步了解“生物分类”的基本方法板书标题：第一节尝试对生物进行分类（植物部分）植物的分类（实物分辨）分组分发实物，简介水绵、葫芦藓、肾蕨、油松、玉米、菜心六个样本名称。听讲、观察、思考形象直观激发学习意欲。出示挂图，指导学生如何利用实物、挂图、学案等开展学习（完成学案4、5、6）听讲、观察、讨论、思考、填写、回答、质疑图、文、实物相互转化，化繁为简；自由直观，生产知识 水绵苔藓植物 葫芦藓苔藓植物6种植物 肾蕨蕨类植物的类别 油松种子植物（裸子） 玉米种子植物（被子、单子叶） 向日葵种子植物（被子、双子叶）检查动手分类的成果各小组讨论完成课本82页6个讨论题（题目略）板书：讨论、思考、填写、回答学生做笔记、记忆落实学习知识的检查，整理知识规律，巩固重点知识植物分类的核心方法观察植物6大器官的形态结构，植物那6大器官（提示：植物四大类群，只有被子植物才有完整的6大器官），完成学案7板书：植物（如被子植物）分类的主要依据：根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构。听讲、思考、填写、回答从经验到规律，掌握分类依据植物分类的意义通过区分植物的不同类别，从而确定它们的亲缘关系和进化关系，完成学案8板书：植物的形态结构越接近，它们的亲缘关系和进化关系越接近。思考、填写、回答掌握植物分类方法有利于学生建立生物进化观念八、教学反思使用实物教学可以大大提高学生的学习兴趣，对突破知识的重点和难点有较强的优势，同时对培养学生的学科素养提供一种“自由直观”的哲学视觉，其教学效果是不言而喻的。使用学案辅助教学能充分调动学生有效的学习状态，通过多种感觉器官的协同互补有利于提高知识内化的有效性。在进行多个平行班教学时，在实验室进行授课有利于节约实物材料。但即使在教室内分组学习同样可以开展实物教学。使用实物和学案进行教学要求教师必须具有较强的课堂驾驭能力，这是教学是否成功的关键。附件1：植物的分类学案（学生用）1、如果你想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将会选择下面哪本书？能说一说理由吗？你选择的书名和理由写在横线上 。2、生物分类主要是根据生物的 把生物划分为 和 等不同的等级，并对每一类群的 等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在 等方面的特征。分类的基本单位是 。3、请将水绵、葫芦藓、肾蕨、油松、玉米、菜心进行类群的划分： 水绵属于 植物 葫芦藓属于 植物肾蕨属于 植物 油松属于 植物玉米属于 植物 菜心属于 植物4、水绵的形态结构特征： 。 葫芦藓的形态结构特征： 。 肾蕨的形态结构特征： 。5、油松、玉米、菜心在形态结构上的异同：（提示：从植物有或无“根、茎、叶、花、果实和种子”，以及“叶脉”和“子叶数”等方面考虑）油松、玉米、菜心在形态结构上相同特征： 。油松不同的特征： 。玉米不同的特征： 。菜心不同的特征： 。6、请你根据刚才的小结，把上述植物的所属类群按“从简单到复杂”的顺序排列出来： 。7、通过本节课的学习，如果要你把植物分类，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？ 8、观察植物材料，并结合生活实际说出“杉树”、“竹子”和“石榴”属于植物哪一类群和你的分类依据？杉树属于 植物；竹子属于 植物；石榴属于 植物说出依据： 。请将“杉树”、“竹子”与“石榴”的亲缘关系排列： 石榴 （ ） （ ） 附件2：形成性练习 1、对于生物分类，以下叙述哪一个是正确的？（ ）A、生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助 B、生物分类完全根据生物外形来划分 C、我们可以根据自己的喜好自行分类 D、生物分类中所有的生物都处于同一个等级 2、植物有四大类群，如果按照从简单到复杂的顺序排列，正确的是（ ）A、苔藓植物 藻类植物 裸子植物 蕨类植物 被子植物B、藻类植物 苔藓植物 裸子植物 蕨类植物 被子植物C、藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 被子植物D、藻类植物 蕨类植物 苔藓植物 裸子植物 被子植物 3、在被子植物中，以下哪一项往往作为重要的分类依据？ （ ）A、根、茎、叶 B、花、果实与种子C、根、茎、叶、花、果实与种子 D、花、果实 4、松、竹、梅被称为“岁寒三友”，这三种植物在分类上分别属于（ ）A、松是裸子植物，竹和梅是单子叶植物 B、松是裸子植物，竹和梅是被子植物C、松是裸子植物，竹和梅是双子叶植物 D、松是裸子植物，竹和梅是蕨类植物5、裸子植物与被子