生本理念下的班级文化建设.doc

生本理念下的班级文化建设江苏省太仓中等专业学校 沈爱平摘 要：和谐健康的班级文化，是发展良好学生素质的先决条件，是全班师生共同创造的财富，是全班师生共同劳动的结晶。在职业学校班集体建设中，班级文化又是一种个性文化，代表着班级的形象，体现班级的生命力。生本理念，就是一种以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为旨的教育观念。在班级文化建设过程中运用生本管理方式，以学生为本，尊重学生，爱护学生，相信学生，充分调动学生的主动性、积极性、创造性，实现建设健康和谐的班级文化的目标。关键词：班级文化；生本管理；师生关系。班级是学生最重要的成长环境之一，班级建设的好与坏直接关系到学生的发展。班级建设的重要内容之一就是班级文化建设。和谐健康的班级文化，是发展良好学生素质的先决条件，是全班师生共同创造的财富，是全班师生共同劳动的结晶。在职业学校班集体建设中，班级文化又是一种个性文化，代表着班级的形象，体现班级的生命力。生本理念，就是一种以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为旨的教育观念。在班级文化建设过程中运用生本管理方式，以学生为本，尊重学生，爱护学生，相信学生，充分调动学生的主动性、积极性、创造性，实现建设健康和谐班级文化的目标。一、 建立民主平等的师生关系，树立学生主人翁意识。所谓班级文化，是指一个班集体内教师和学生共同认可并遵守的价值观念和审美趋向，是由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，它扮演着传递社会规范、价值观念、科学知识、传统习俗和促进儿童个性社会化的角色。班级文化主体的特殊性在于学生既是班级建设的主体，也是班级文化建设的客体。因此，建设和谐健康的班级文化首先要摆正师生关系。以往作为管理者、教育者角色的班主任，其内涵正不断得到修正和丰富。尤其在生本管理模式下，班主任已经逐渐成为引导者、激励者、沟通者、示范者。与学生真诚交流沟通，唤起平等意识；以“一切为了学生和为了一切学生”作为管理理念，充分尊重学生和积极关注学生，全面依靠学生，尊重学生，关注爱护学生，相信学生，让学生做班级的主人。班集体就是一个小社会，每个学生都是班集体的主人，班级小社会的“公民”。伏契克说过“生活是没有观众的”。每一个学生都是班级建设、班级管理的主角，这里没有观众。学生们在自己的事情自己做主、自己动手的想法下，牢固地确定了在班级中的主人翁地位，真正使他们享受到民主、平等、自由的权利，学生的人格受到尊重，学生的个性得以体视，从而激发他们参与班级民主管理的责任感、使命感和义务感。二、美化环境，营造“家”的氛围。良好的生活学习环境有利于学生养成良好的行为习惯，有利于学生形成正确的人生观、道德观、价值观，有利于净化学生的心灵。从古时的“昔孟母，择邻处”到今天的“环境影响人”，都说明了环境的重要性。因此，班级文化建设首先从美化环境开始，包括良好的校园环境、教室环境和宿舍环境的建设。校园环境具有物质和精神双重内涵，美好的校园环境，良好的配套设施，不仅能给学校的教师和管理人员提供良好的工作环境，给莘莘学子们提供良好的学习环境，而且也可以陶冶学生情操、净化学生心灵，体现学校的文化和内涵。为此，我们学校每个班级的学生都有一周的劳动礼仪实训工作，营造了优美的校园环境。在教室环境方面，更是要充分调动每位学生参与的积极性。班级卫生工作方面，开学初，劳动委就会排出一学期的值日表，学生们按照值日表认真完成任务。但是也会有很多不和谐的场面。垃圾乱丢，值日生责任心不强，班干部效应没有得到充分发挥。因此，开学初，班主任一定要做好引导工作，使学生明确自己的职责所在，并由班委全程督促，监管，久而久之，好的生活习惯养成了，班主任和班委就不再需要事事亲为，事事监督。学生自己都能做的很好。同时，班级教室两侧的墙上，学生们布置了名人名言；学生们每两周都会根据学校班级活动适时更换黑板报，展现班级风貌。在黑板报的边墙上，学生们还把它开辟成了“班级荣辱”主题墙报。“班级荣辱”主要展现班级同学的好人好事与违纪情况。在教室前面的黑板上，还专门开辟了一角“班级留言栏”，由老师或学生把自己最喜欢最欣赏的话与大家一起分享。通过学生们的精心布置，每一个空间都充分利用起来，对学生产生激励作用，在浑然不觉中发挥育人作用，促进学生的全面成长和个性发挥。开展宿舍文化建设是班级文化建设的重要组成部分。宿舍文化的建设更要有“家”的感觉。住在同一宿舍的一般就是同班同学，几个人就是一个“小家”。家庭化、生活化的味道可更浓些。在环境建设中，学生们由原来的“事不关己、搞搞挂起”到现在的“积极主动、献计献策”，无不体现了生本管理“以学生为本”的教育理念。三、建立班级制度，进行自我管理和自我完善。 “不以规矩，不成方圆”。 确定班级目标，制定班级规章制度，进行班级团队建设，是班级管理的主要内容。 “班级公约”、“日常行为规范管理制度”、“校园礼仪管理制度”、“值日卫生岗位分工制度”、“劳动监管责任制制度”、“班级奖惩制度”等一系列班级制度在班级建设成长中不断完善，并以德育考核表格形式反馈。这样一来，每个学生时时都能约束自己的言行，维护班集体利益。逐步形成了具有“团结、文明、励志、尚美”的班风，具有“诚信、求实、进取、创新”的学风的班集体。制定班级管理制度，要充分考虑学生的需求，让每位学生都参与其中。这也体现了生本管理理念，把班级制度制定的主动权交给学生，加强学生的自我教育与自主管理。而班级制度不断完善和执行的过程，则是学生约束自己行为、培养自主意识，提高学生素质的过程，同时也增进了学生相互之间的友谊，相互督促，相互进步，增强了他们的集体主义荣誉感，形成良好的班级氛围。四、开展各项活动，提高自身追求，搭建展现自我的平台。职业学校学生的培养是以就业为导向，因此，学生除了具备一定的专业知识技能之外，最重要的具有一定的从业人员的素质。所以我利用学生的课余时间，根据我班学生个体发展的兴趣，结合工作岗位需要的从业人员基本素质要求，开展了一系列主题活动，例如演讲比赛、读书感恩征文比赛、法制宣传知识抢答，专业应知应会知识竞赛等在学校范围内都有一定的积极的影响。我班学生有校学生会各部成员，如学习部、宿管部、体育部、生活部、文艺部，校礼仪队、校田径队成员。这些都是学生在成长过程中展示个性、培养特长的地方。通过一系列活动的开展，学生的参与，通过对班级集体活动关系和地位结构的自我管理，使班集体的每一个学生都有发挥自身所长。充分体现了学生自主性、能动性、创造性。为学生展现自身价值，锻炼多种能力，进行自我教育和创造，表现自己、张扬个性搭建