北师大版二年级数学上册教案.doc

课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题 谁的得分高教 学目 标1.掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法。 2.培养工整书写，认真计算的好习惯。 3.培养学生发现数学信息，解决问题的能力。教材分析重点掌握竖式计算的简便写法。难点利用竖式计算解决问题。教具课件 挂图。 教学过程 一、问题情境 师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。 淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。 淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。 淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。 淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。 淘气两次得分超过了笑笑。 师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！ 二、自主探究 （一）进行估算（二）尝试计算 师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！ 学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。 师：说一说你是怎么教学过程计算的，这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。 师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？ 学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。 师：把你计算的方法和结果和同桌交流一下。 学生汇报，教师板书。通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。 (三)总结提升 师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以)，也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。布置作业 投影布置的作业板书设计谁的得分高 24+30+41=95(分) 23+44+29=96(分) 2 4 2 3 3 0 4 4 + 4 1 + 2 9 _ _ 9 5 9 6 答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。教学后记 课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题 秋 游教 学目 标1.能从具体的情境中获取信息，发现问题。2.经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。教材分析重点掌握笔算连减竖式的计算方法。难点列竖式计算连减法。教具课件、练习本。 教学过程一、观图，获取信息说一说从图中你知道了哪些数学信息？说一说从图中你知道了哪些数学信息？利用情境图发展学生获取有价值的数学信息生观图，获取信息。汇报：1船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。二、出示并解决问题两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）（一）生读问题，独立思考。（二）小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。（三）学生汇报思路一1.方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25。师：请尝试用竖式计算。掌握笔算连减竖式的计算方法。2.探究90-45-25的计算方法。教学过程思路二1.方法分析教师提示：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。45+25=709070=202.我能行，出示并解决问题2。通过练习，使学生再次感受数学与现实生活的联系，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。乘车返回学校，还有多少人没上车？首先找已知条件和所求问题，然后思考解题思，最后列式计算。学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。3.第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批。布置作业课本第5页练一练第二题。板书设计秋游一艘船可乘90人，男队45人，女队25人，两队都上船后，船上还有多少个空座位？90-45-25=20（人）答：两队都上船后，船上还有20个空座位。教学后记 课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题星星合唱队教 学目 标1.能够在图文叙述具体情境中获取数学信息，发展分析问题能力。2.探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算意识和解决简单实际问题的能力。3.激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。教材分析重点探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，准确计算。难点运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。教具多媒体课件、投影仪。 教学过程一、复习导入竖式计算48+42-36= 52-43+77=91-38-25= 97-36+43=46+26+34= 73-49+35=二、探究新知（一）出示主题图，引导学生观察思考，说图意。（二）说一说，合唱队人数比原来多了还是少了？（三）合唱队现在有多少人？1.学生独立思考，列出算式。2.组织交流，说一说自己是怎样列式的？15-9=6（人） 52+6=58（人）52-9+15=58（人）5 2 4 3- 9 + 1 5 4 3 5 8教学过程 三、巩固练习（一）说一说列式算一算1.淘气今年8岁，叔叔比淘气大九岁，阿姨比叔叔小五岁，阿姨今年多少岁？2.图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。图书角现有多少本书？（二）竖式计算24+36-19 75-46+25 34+28-4990-65+42 87-69+54 72+25-68四、总结这节课你有哪些收获？布置作业课本第七页练一练第二题。板书设计星星合唱队星星合唱队原有52人，今年有9人毕业了。又新加入15人。合唱队人数比原来多了还是少了？现在有多少人？52-9+15=58（人）答：合唱队现在有58人。教学后记 课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题买文具教 学目 标1.结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。 2.能认读写简单的小数。教材分析重点认读写简单的小数。难点明确小数的意义与特征。教具第页的情境图、人民币图样。 教学过程一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们以前买过东西吗？ 生：买过。 师：都买过些什么？ 生1：买过盐。 生2：买过铅笔。 生3：买过瓜子。 师：那么你能说出它们的加格吗？ 生：铅笔角钱一支。 生：一包瓜子角钱。 生：本子角钱一个。 师：可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店看一看买文具好吗？ 生：好！ （师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元） 教学过程二、学习新知 （一）师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢？ （生观察后回答） 师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。 （生独立思考后小组内交流） 师：哪个小组来汇报一下？ 生：铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分 （二）师：同学们真聪明，你们想一下 ，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？ 1.小组讨论，师巡视指导。 2.小组汇报。3.教师小结。 （三）师：现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的数一样吗？为什么？ 布置作业课本11页第二题。板书设计买文具出示情境图出示人民币图样教学后记课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题 有多少块糖教 学目 标1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要。2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3.知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教材分析重点数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。难点学会通过多方位思考来解决问题。教具课件、糖块。 教学过程一、创设情景，导入新课同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的数数方法有：一块一块地数：1、2、3 两块两块地数：2、4、6、8 五块五块地数：5、10、15、20 师：你们觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。二、自主探究（一）数一数，填一填。师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。教学过程生：每列有4块，有3列，一共有12块。 师：你能分别用算式表示出来吗？ 生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。师：用算式又该怎样表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。（二）说一说，算一算。师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有3行就是3个5相加。竖着看时，有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。三、总结提升师：这节课的学习，你有什么收获呢？布置作业课本17页第四题。板书设计有多少块糖横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)教学后记 课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题 儿童乐园教 学目 标1.让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。 2.让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题的能力。 3.让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。教材分析重点了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。难点理解乘法与加法的联系和区别。教具课件 教学过程一、激趣引入 （一）质疑 （二）激趣 （三）发问：有多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少人？划船的有多少人？ 二、探究新知 （一）活动一 ：展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？” 1.学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。 2.根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人）。 3.教师指出：4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：24=8（人）。 4.同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飞机上坐了2人，4表示有4架飞机，8表示一共坐了8人，算式的意思是4个2相加得8。） 5.由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学生说说该算式的含义。（也表示4个2相加得8。） 6.学习乘法算式的读法。（猜读、练读。） （二）活动二：小火车上坐了多少人？ 教学过程（三）活动三：划船的有多少人？ 1.学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算式，教师应注意巡视指2.学生展示算式并说明列式理由。3.教师应引导学生并全面讲解：算式的意义、两个“3”的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。 （四）活动四：出示“连椅画面”。 1.提出挑战性问题：连椅上坐着多少人？能用乘法解答吗？2.学生观察、思考，小组内展开讨论。3.统一认识：连椅上的人数只能用加法求出，而不能用乘法求出。因为每个连椅的人数不一样多。4.课件动态演示：前面连椅上的小男孩走到后面，与右边连椅上的小女孩坐在一起。让学生列式解答。 三、巩固应用完成试一试中的第1、2题。四、课堂总结 布置作业课本19页第三题。板书设计儿童乐园 2 4 = 8（人） 乘数 乘号 乘数 积教学后记 课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题 有多少点子教 学目 标1.结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。2.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。教材分析重点经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。难点体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题。教具课件 教学过程一、摆一摆，数一数教科书从学生的生活经验出发，展示了可能出现的1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数等数法，让学生直观感受可以1个1个地数，也可以几个几个地数。二、数一数，填一填把糖块摆成方阵形状，通过“横着数”和“竖着数”，使学生感受不同的观察角度。三、说一说，算一算用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式，其最后得数是一样的，为学习乘法做孕状。四、摆一摆，数一数教学时，教师可以发给每组学生20块糖，（也可以就地取材，用其他东西来代替），让学生先估计大约有多少块，再自己动手数一数。学生可能出现教科书中的三种数法：1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数。数完后，可以让学生说一说自己是怎样数的，体现解决问题策略的多样化。如果教科书中给出的方法没有出现，教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍，体会物教学过程体可以几个几个数，结果是一样的。在数后学生可能会发现：每次数的个数少，数的次数就多，每次数的各数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。五、练一练（一）第1题这里画了25个熊猫，25个熊猫基本上是均匀分布。可以组织学生圈一圈，数一数。学生可能会想出不同的数法，可以1个1个地数，也可以5个5个地数。通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。（二）第2题从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4块地数，一共有20块。当物体1堆1堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到1堆1堆地数。布置作业课本21页第一题板书设计有多少点子课件出示题目教学后记 课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题 动物聚会教 学目 标1.从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。2.在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。3.培养学生与人合作交流的意识与能力。教材分析重点在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。难点体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。教具“动物聚会”主题图 教学过程一、故事引入教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）二、问题探究 （一）教师启发：你能提出什么乘法问题？要求：A、独立观察主题图，思考问题； B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。 （二）小组汇报一共有多少只小鸟？ 33=9（只）表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。要求：1.求加数相同的和可以用乘法算式表示；2.明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；3.知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；4.乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。 （三）活动1：火车上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人） 46=24（人）或64=24（人）要求：（与活动一相同）教学过程（四）活动2：划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 33=9（人）或33=9（人） 要求：（与活动一相同） （五）活动3：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人）质疑：1.上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）2.怎么调位置坐，才能用乘法表示？3+3=6（人） 32=6（人）或23=6（人）空一张椅子，每张椅子坐3人2+2+2=6（人） 23=6（人）或32=6（人）每张椅子坐2人三、巩固应用完成“试一试”中的第1、2题。要求：1.独立读题、列式计算； 2.学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3.汇报，订正答案。四、小结今天，我们学会了什么？学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。布置作业1、完成自主学习天地中本课的练习。2、生活中哪些情况能用乘法表示？板书设计动物聚会一共有多少只小鸟？33=9（只）划船的有多少人？3+3+3=9（人） 33=9（人）或33=9（人）教学后记 课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题 折一折 做一做教 学目 标1.让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。2.通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教材分析重点认识对称现象。难点体会对称图形的特征。教具剪纸艺术作品、绘画颜料、白纸、剪刀等。 教学过程一、组织活动，揭示课题教师动手操作，学生认真观察。（一）教师取一张白纸、对折。（二）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。（三）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2）整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。）这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）二、认识对称图形（一）展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）（二）学生动手操作1.各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。2.用剪刀剪下图形，再打开。3.告诉学生，这样的图形是对称图形。教学过程（三）认识对称轴1.告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？2.把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。3.让学生自己试一试。（四）猜一猜，剪一剪。（课本27页的下半页部分）三、课堂活动（一）生活中你见过哪些图形是对称的？让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。（2） 练一练第1、2和3题。布置作业1.给对称图形打“”。2.找一找哪些字是对称的。板书设计折一折 做一做对称图形教学后记 课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题 玩一玩 做一做教 学目 标1.结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。2.能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。3.在数学学习活动中，体验获得成功的喜悦。教材分析重点初步感知平移和旋转现象。难点能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。教具课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓。 教学过程一、创设情境，引入课题小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？二、动手操作，探究新知活动一 玩一玩，华容道（一）教师介绍华容道游戏的由来师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。谁来演示？（板书：左右、上下）1.分组活动。2.教师引导学生发现数学问题。（二）练一练：超级小司机谁知道是什么意思？（前进、后退）（三）列举生活中的平移现象。升国旗、缆车你还知道哪些？（四）小结：玩一玩的台式，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。教学过程活动二 做一做，制作陀螺（一）任选一个喜欢的图形，制作陀螺（二）自己选择图形，制作。（三）反馈。转一转，发现了什么？（四）列举生活中物体旋转的样子。（五）对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。活动三 做一做，竹蜻蜓（一）介绍竹蜻蜓。演示玩法。（二）放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。（三）介绍书上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。三、课堂小结这节课，我们在玩中学习，在完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。布置作业完成书本29页练习第三题。板书设计玩一玩 做一做对称图形教学后记 课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题数松果（5的乘法口诀）教 学目 标1.经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。2.掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3.培养学生初步的观察和分析能力。教材分析重点掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。难点体验数学与日常生活的密切联系。教具课件、挂图。 教学过程一、复习准备出示下面各题，指名口算并把加法算式改成乘法算式。3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=二、学习新知（一）创创设数松果情境，导入新课。（二）提出问题，探究新知。1.看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？）2.有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？（1）1，2，3，4，1个1个地数。（2）55，105，155，205，连续加5算出得数。（3）5，10，15，20，5个5个地数。3.大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？4.你能用乘法算式表示吗？生答师板书：15=5 25=10 35=15 45=2055=25 65=30 75=35 85=40 95=45教学过程5.你知道这些算式表示的意义吗？6.刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）7.你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）8.利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。三、巩固练习（一）教师和学生对口令记口诀。（二）任意两小组“开火车”背口诀。（三）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（四）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。四、课堂总结今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？ 布置作业书本31页底第4题。板书设计数松果（5的乘法口诀）15=5 25=10 35=15 45=2055=25 65=30 75=35 85=40 95=45教学后记 课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题做家务（2的乘法口诀）教 学目 标1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教材分析重点掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。难点培养学生合作学习，体验数学与日常生活的密切关系。教具课件、挂图。 教学过程一、创设情境、导入新课（一）同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）（二）星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？（三）这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）二、操作探究，学习新知。（一）看图说一说.请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）.请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？（二）摆一摆，数一数.请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根.学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）.你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？教学过程.比一比看谁数得又对又快！（三）填一填。（用小黑板出示这个表格）几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4.观察思考。这个表格表示什么意思？.试一试。独立把书上的表格填完整。.你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。（四）试一试.根据表格写乘法算式。.根据乘法算式，编一编乘法口诀。.交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。.学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（五）读一读、记一记三、巩固新知、拓展思维1.游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。2.圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？四、课堂总结请小朋友谈谈本节课的学习收获。布置作业书本第33页。板书设计做家务（2的乘法口诀）几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 6 8 10 12 14 16 1812=2教学后记 课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题需要几个轮子（3的乘法口诀）教 学目 标1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。3.会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教材分析重点探索、编制、掌握2的乘法口诀。难点培养学生合作学习，体验数学与日常生活的密切关系。教具课件、挂图。 教学过程 一、创设情境，提出问题1.同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？2.板书：3的乘法口诀。3.1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？二、直观操作，解决问题（一）画一画、说一说.你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）.同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？”（二）填一填，议一议.请同学们打开课本第36页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）. “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。.小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？.小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。教学过程三、利用表格，编制口诀（一）请同学们打开课本第36页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。.请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。.展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。（二）乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？ 四、加强练习，熟练口诀（一）请同学们打开课本36页，独立完成“练一练”的第1、2题。（二）完成“练一练”的第3题，同桌进行“过河”比赛。 五、回归生活，解决问题请大家都来欣赏第36页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？六、总结收获，体验成功 今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？布置作业课本37页第二题板书设计3的乘法口诀车123456789轮子369121518212427教学后记 课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题小熊请客（4的乘法口诀）教 学目 标1.结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。2.掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。教材分析重点经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。难点用口诀解决现实生活中的实际问题。教具课件、挂图。 教学过程一、创设情境（一）小朋友，喜欢看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！（二）课件出示：小朋友们，你们好！我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？我想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。二、探究新知。（一）小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？.独立思考，填写表格。红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 红果有几个.小组交流填表结果和自己的思路。.小组派代表汇报结果。（二）板书算式和口诀。（三）帮助了小熊，你感到开心吗？（四）请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？（五）你们会看着果子提问了吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！（六）请2个四人小组来汇报活动成果。（七）谁来评一评，他俩说得怎么样？如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！你们小组有没有需要帮助的小朋友？你帮助了别人，你感觉怎么样？（八）你有信心把个表格填对吗？（九）你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？请打开书38页动手试一试。教学过程1 4 一四得四2 4 二四得八3 4 三四十二4 4 四四十六4 5 四五二十4 6 四六二十四4 7 四七二十八4 8 四八三十二4 9 四九三十六（十）小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。（十一）谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？（十二） 你打算怎样记住这些口诀？（让学生讨论并汇报）三、运用新知，解决问题（一）记忆口诀。请你选择自己喜欢的方法试一试。（二）说一说。（三）“练一练”第1题“连一连”四、巩固练习，深化应用（一）看图，想一想，填空。二辆汽车有( )个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_三辆汽车有( )个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_（二）实际应用有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？五、小结这节课你学会了哪些知识？有什么收获？布置作业课本39页第三题板书设计4的乘法口诀1 4 一四得四2 4 二四得八3 4 三四十二4 4 四四十六4 5 四五二十 4 6 四六二十四 4 7 四七二十八 4 8 四八三十二 4 9 四九三十六教学后记 课 时 计 划第 周 星期 第 节 年 月 日课 题回家路上（25的乘法口诀的应用）教 学目 标1.结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。2.在解决问题的过程中，