语文人教版八年级下册15 喂——出来.docx

喂出来教学设计一教学目标（一）知识与能力目标：1.了解科幻小说的及作者的有关常识。2.扩大词语的掌握范围。 3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。4.锻炼想象能力。（二）过程与方法目标：通过学习本篇科幻小学想像手法的运用，来理解本文是怎样利用想像来推动故事情节的发展的。（三）情感态度价值观目标：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理，并且知道如何从一点一滴小事做起保护环境。二教学重点、难点： 培养学生的想像能力。三.教学时间：一课时四教学过程（一）图片导入依次展示三张北京中央电视台的图片，分别是天气晴朗下的和被雾霾笼罩下的中央电视台。引导学生对比出来是雾霾遮挡住了我们的视线。并说：“雾霾是我们刚刚过去的这个寒假所热议的一个话题，并且是真实存在我们身边的，我们廊坊就是一个重灾区。那大家觉得是什么原因造成这么严重雾霾的?”学生：“二氧化碳，有毒气体等等。”师：“假设我们的天空是一个巨大的天洞，人们为了经济利益不断的往这个天洞里排放有毒气体。大家想想这个天洞真的填不满吗?让我们再来换个角度，假设在我们城市的地面上出现了一个巨大的洞，你会怎么想怎么做呢?我们不着急说出自己的答案，一起来看看日本著名科幻小说家星新一他是怎样写这个洞的。”（二）按照图片小组合作探究1.把课文按内容分为四个部分，也就是四张漫画图片。2学生小组讨论简单复述图片所对应的课文内容，用两个字概括相对应的图片。并快速讨论解决图片后面相对应的题目。（5分钟）3.每个小组派出一个代表上台讲解相对应的图片。图片1：现洞。1.这个故事的时间、地点、事件分别是什么？时间：一场台风过后地点：离城市不远的近郊。2.文中的庙有什么涵义？庙象征人们原本对于自然和神明的敬畏之情，被毁坏意味着道德观念被破坏。图片2：探洞1.第二部分分别写了哪些人？请逐一列举出来并分析他们的人物形象。新闻记者：一位新闻记者拿来一根很长的细绳子，把只秤砣缚在一端，小心翼翼地往下放，渐渐地，绳子一尺一尺地放了下去。可是，等到绳子全部放完之后却拉不上来了。他叫了两三个人过来帮忙。大家齐心协力地使劲一拉，绳子居然在洞里的什么地方断掉了。一位手里拿着照相机的记者见到了这番情形，一声不响地解掉了扎在自己腰里的那条结实的粗绳子。 形象：害怕，怯懦学者学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！” 虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。形象：自负虚伪，不懂装懂投机商人：有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？形象：奸诈投机，唯利是图2.第16段“喂-出来”有什么作用。答：照应文题，为下文做铺垫。图3：填洞1.这一部分写了哪些人？试分析他们的人物形象。政府官员：外交部和国防部把那些用不着的机密文件连同保险柜一块儿扔了进去。随车前来执行监督任务的政府官员们，很轻松地谈论着打高尔夫球的事情，而那些职位较低的工作人员，则一边扔着各种文件，一边谈论着弹球房的事情。形象：尸位素餐，无所事事职位较低的工作人员城市里的居民们姑娘们警察罪犯2.第51段能否删去？试分析原因。不能，照应前文，并且有一种：山雨欲来“之势。图4：漏洞1.人们有没有意识到将要到来的是什么？从文中找出原句来回答。课文第5556自然段2.这反映出人们的一种什么心态？得过且过、苟且偷安（三）发散思维，情感升华1.这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？这篇课文的文体是什么是虚构的幻想的 。不会有这样的无底洞。微型科幻小说。2.关于主题，有以下几种说法，你同意哪种？说说理由。提出了人类与自身生存环境的问题。揭示了人性的多面性和复杂性。阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。 文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。（四）展示图片展示图片：2009年10月14日晚上，第30届尤金史密斯人道主义纪实基金在美国纽约美国亚洲协