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文档简介

教学准备 1. 教学目标 通过计算，初步学习加法交换律，探究使计算简便的方法。 发现一组算式之间的关系并正确计算。 提高学生的推算能力。2. 教学重点/难点 进一步探究两位数加法中交换两个加数的位置，和不变。 运用“交换加数位置，和不变”来发现一组题中个体之间的关系，使运算简便。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、情景引入直接写出得数，想一想每组两道题有什么秘密？5+8=7+9=6+5=8+9=8+5=9+7=5+6=9+8=生1：每组两道题的结果（和）都一样。生2：每组题的两个加数也是一样的，只是位置交换了一下。师：为了美化我们的校园，工人叔叔在校园的花坛里种了好多郁金香，有红的，有黄的。你们看，小胖和小巧早就在花坛边了。他们在数花坛里一共开了多少枝郁金香？二、新课探索探究一师：小胖先数红色的，再数黄色的，列式为：1421小巧先数黄色的，再数红色的，列式为：2114请男同学算小胖的，女同学算小巧的，看看结果怎样？你发现什么？生：它们的和都是35。生：我发现两个加数交换一下位置，它们的和没有变。师：为什么没有变？生：因为两个加数的大小没有变。师小结：说了非常好，其实两个数相加，不改变大小，交换加数的位置，和不变。跟进练习分别计算，哪一道题容易？592=259583=358=566=665=665=656=探究二师：观察算式，你发现什么？小组合作交流汇报生1：每题中有个加数都是67生2：另一个加数之间相差1，是连续的数师：你们说了很好，我们把这些算式整理一下。请你们再计算一下，又会有什么发现呢？学生计算交流汇报师：你是怎样算的？生：我发现它们的和依次相差1。师：和与加数之间有什么关系？生：我发现一个加数不变，另一个加数依次增加1，和也依次增加1。小结：两数相加，一个加数不变，另一个加数增加几，和也增加几。两数相加，一个加数不变，另一个加数减少几，和也减少几。探究三：师：小胖在做一组口算题，有什么好方法吗？小组合作交流思考：每题的两个加数有什么特点？计算结果怎样？你发现了什么？生1：我发现第一个加数依次小2，第二个加数依次大2生2：我发现它们的和都是40师小结：两数相加，如果一个加数增加，另一个加数减少相同的数，它们的和不变。三、课内练习练习一推算94=419=76=835=4947=149=1914=2726=3835=947=练习二想一想，算一算，你发现什么？33=88=1313=1818=2323=2828=3333=2838=4343=3838=生：我发现两个加数都增加10，和增加20。师小结：两数相加，两个加数分别增加，和增加这两个加数增加的和。练习三想一想，算一算，你发现什么？298=873=476=565=546=生：一个加数依次增加1，另一个加数依次减少11师：我们把算式整理一下吧298=第一个加数依次增加1387=第二个加数依次减少11476=因此它们的和依次减少10
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