语文人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计.doc

呼风唤雨的世纪教学设计一、概述呼风唤雨的世纪、电脑住宅是人教版四年级上册第八单元的一篇精读课文和一篇略读课文。这一单元的主题是“科技成就”，呼风唤雨的世纪讲述了20世纪百年间的科技发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。电脑住宅带领我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适。连篇课文内容和主题精密结合，电脑住宅是20世纪科技成就的展现与延续。二、设计理念本教学设计采用语文“跨越式”教学“精加略”的课堂教学模式，遵循“语言训练为中心”的语文教学原则，课标指出阅读教学要引导学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”所以在教学中充分发挥学生学习主体的作用，以读促思，在主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，并所感悟和思考，受到情感熏陶。注重学生的个性体验，充分发挥学生的学习能动性，使语文课堂真正变成学生学习语言，运用语言的主阵地，实现语文高效课堂。三、学习者特征分析四年级学生经过语文学习训练，对于说明文的语言特点、说明方法都有一定的了解，而且有了一定程度的自主阅读阅读理解能力，能独立思考老师提出的问题并能结合文章联系实际提出自己的见解，与同学交流，在交流中能认真倾听同伴的意见；对文章的感悟能力也有了一定程度的提高。在过去三年的语文教学中学生的语言组织能力，口头表达能力及写话能力都得到了训练和发展。四、教学目标分析1、认识两课11个生字、会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、世纪、光年、农耕社会”等词语并结合上下文理解词语的意思。2.有感情地的朗读课文，能区别发现和发明并能简单的运用，体会科学技术给人类带来的巨大变化，能想象出课文描写的场景与事物。3、品读课文，体会作者语言简洁、条理清楚的表达特点，体会作者按一定顺序说明事物的方法，能联系生活实际谈出自己阅读的感受，感受科学技术给人们生活带来的方便与舒适。4.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生学科学、爱科学、探索科学奥秘的兴趣。五、教学策略采用精读课文与略读课文相结合的教学方式，以教师引导学生阅读感悟为主，教师讲解点拨为辅的教学手段；充分利用现有的教学技术辅助教学，引导学生在自学中感悟，在合作中探究，披文悟情，体会20世纪科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化。六、教学资源与工具设计1、教师准备：收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。七、教学过程第一课时大滩中心校 曹文秀课时目标：1、认识两课11个生字、会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、世纪、光年、农耕社会”等词语并结合上下文理解词语的意思。2、阅读课文，理清课文内容，初步感受20世纪科学技术的发展给人们的生活带来的方便与舒适，体会科学技术的迅猛发展。3、阅读体会呼风唤雨的世纪一、二自然段，感受20世纪科学技术给人们生活带来的翻天覆地的变化。4、阅读电脑住宅初步感受课文内容。教学重难点：认识两课的生字，联系上下文理解课文中重点词语的含义，初步了解课文内容。(一)创设情境，引入课题教师活动：孩子们，今天我们一起学习一组新的课文，这组课文的主题是“科技成就”这节课我们学习第一篇课文：29、呼风唤雨的世纪，请伸出你的小手和老师一起板书课题。学生活动：快速度单元导读，书空课题并齐读课题所用资源：ppt教师活动：这篇课文的作者是著名的科学家路甬祥爷爷，我们快来认识他吧。学生活动：学生快速阅读作者简介。所用资源：ppt教师活动：现在就让我们跟着路爷爷走进 “呼风唤雨的世纪”。 孩子们看到“呼风唤雨”这个词语你最先想到的是谁？学生活动：在齐读课题，思考并回答老师的问题。教师活动：神仙靠法力支配风和雨这是呼风唤雨的字面意思，字典中呼风唤雨的意思是：第一使刮风下雨，原指神仙道士的法力。第二比喻能人类能够支配自然或左右某种局面。在我们课文中应选择哪种解释？所用资源：ppt（设计意图：联系学生生活实际及以有生活经验巧妙质疑，并通过创设情景引起学生的好奇心，为后续课文的处理埋下伏笔）(二) 初读课文，感知内容教师活动：人类是怎样呼风唤雨的？让我们走进课文寻找答案。请同学们明确阅读要求，自主阅读课文，读通句子、读准字音、遇到难读的句子和带有生字的词语要多读几遍；想一想课文是围绕那句话写的。学生活动：自主阅读课文所用资源：ppt教师活动：从同学们的神态中我看出你们学的都很投入，学习效果如何？我要考考你们，请同学们放下书，试着读一读句子：（20世纪,人类登上月球,潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。）学生活动：学生自主读句子、指名句子所用资源：ppt教师活动：你句子读得很通顺，尤其是“潜”字读得很准确。请你带着拼音领着大家读一读。学生活动：带着拼音肚子、词。教师活动：“潜”字还可以组成那些词语？学生活动：学生组词。并齐读词语所用资源：ppt（设计意图：以句子训练为基础，在具体的语言环境中学习生字，从生字的音、形、意上突破生字难点，在学习生子的基础上突破难读的句子。）教师活动：句子读得很通顺，生字掌握的怎么样？请试着读一读。学生活动：学生自由读词语。所用资源：ppt教师活动：谁愿意读一读？学生活动：学生读词语。教师活动：你很会学习，词语读得很准确，请带领大家读一读。学生活动：读的准确的学生带领同学读词语。教师活动：“农耕社会”是什么样的社会？快到书中找一找。学生活动：学生找有关句子，并回答。教师活动：同学们，在词语中的这些红色字是我们本节课要学会的生字，看他们从词语中跳出来了，你还认得吗？学生活动：学生读、记生字教师活动：“赖”字我们不仅要会认还要会写，看一看写这个字我们要注意什么？来伸出小手和老师共同写这个字。学生活动：学生分析字形，和老师一起书空写字。所用资源：ppt（设计意图：以词语训练为基础，引导学生识记生字，结合课文内容理解词语，为课文的学习做好铺垫。）教师活动：同学们的生字掌握的扎实，试着读一读这与组词语，看看他们有什么特点？学生活动：学生自读词语，知道这些都是四字词。所用资源：ppt教师活动：孩子们，四字词有他们读他的节奏美，要通过读表现出来。谁可以试一试。学生活动：学生读词语。教师活动：你们知道课文中是什么让我们出乎意料吗？学生活动：学生从课文中寻找答案，并回答。教师活动：你真会读书，不但词语读得很动听，来理解了课文内容。下面我们来解决第三个问题：课文是围绕那句话写的？学生活动：找出中心句，并读出来。所用资源：ppt（设计意图：抓住文章中有标志性的四字词语，引导学生在理解词语的同时了解课文内容，并能有节奏的读词语，训练学生的语感美，为进一步整体感知课文做准备。）(三) 整体阅读 制作概念图教师活动：课文围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”从哪些方面来写的？请同学们小组合作，按着老师给出的提示理清课文的条理，并制作概念图。学生活动：学生小组合作制作概念图。所用资源：ppt教师活动：教师巡视。同学们做的很认真，谁来把你的概念图和大家分享？学生活动：学生利用展示台和同学交流概念图。教师活动：同学们的概念图做得很仔细，根据概念图我们可以总结课文内容：这篇课文围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”写了科技改变生活的意义，展现了20世纪的科技成就以及对美好未来的展现，全文展现了20世纪百年科技发展的辉煌成就。所用资源：ppt（设计意图：抓住文章中心句，给学生提供制作概念图的平台，引导学生有效的阅读课文，理清课文的条理和主要内容，整体把握全文内容，从而训练学生阅读分析、归纳的能力。）(四) 品读课文 感受辉煌教师活动：20世纪科技发展取得了辉煌的成就，现在就让我们走进课文感受科技成就给我们的生活到来的变化。哪位同学读第一段？学生活动：学生读第一段。教师活动：世纪是什么意思？一个世纪是多少年？20世纪是指从那一年到那一年？学生活动：学生思考，回答问题，了解“世纪”。齐读第一段。所用资源：ppt教师活动：是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨呢？学生活动：是人类；靠现代科学技术。教师活动：这一问一答是什么句式？引导学生认识“设问句”。学生活动：是设问句教师活动：我们再来读一读这个设问句你们来问我来答。学生活动：和老师合作读设问句。教师活动：老师是用什么样的语气回答你们？学生活动：体会老师的“自豪、骄傲”，并作出回答。所用资源：ppt教师活动：是什么让我们这样的骄傲和自豪呢？快到课文第二段中找一找有关的句子。学生活动：学生阅读第二自然段，找相关语句，并汇报朗读句子。教师活动：谁再来读一读这段话，读出我们的骄傲和自豪。学生活动：学生朗读句子。所用资源：ppt教师活动：我们听出来了，你把“发现”和“发明”读的特别清楚，他们有什么不同吗？学生活动：学生阐述“发明”和“发现”的不同：发现是原本就存在的，从来没有人知道，后来知道的；发明是原本没有的东西，后来创造出来的新东西。教师活动：你知道生活中哪些是人们利用科学技术发现的？哪些是利用科学技术发明的？学生活动：联系生活举出发现和发明的例子。教师活动：我们知道了“发现”和“发明”的不同，老师来考考你们：出示填空。学生活动：学生填空，练习使用“发现、发明”所用资源：ppt教师活动：孩子们，发明、发现一字之差意义不同，我们在遣词造句的时候也要像路爷爷一样仔细琢磨，才能用的准确。（设计意图：抓住设问句设疑，引导学生阅读体会20世纪科技百年发展历程以及对改变人类生活的重大意义，联系生活实际体会科技成就给人类生活带来的翻天覆地的变化，激发学生的自豪感，为后面课文的学习做铺垫。）(五) 扩展阅读 迁移方法教师活动：20世纪人类利用科学技创造奇迹，改变生活，现在老师就带领大家穿越时空的隧道去参观一座电脑住宅。请同学们按提示自主阅读第30课电脑住宅学生活动：学生按着自学提示自主阅读电脑住宅，理清课文顺序，并写下电脑住宅给自己留下的印象。所用资源：ppt教师活动：同学们学的很认真，我们来解决这两个问题：课文是按什么顺序写的？电脑住宅给你留下了怎样的印象？学生活动：学生根据自己的自学所得汇报，并进行完善补充。所用资源：ppt教师活动：请试着把这两个问题联系起来概括课文的主要内容。学生活动：概括课文的主要内容。（设计意图：在学习呼风唤雨的世纪的基础上引导学生利用已有的学习方法进行自主阅读，初步感知电脑的神奇，这一学习及时对学生运用学习方法的培养也是对讲读课文呼风唤雨的世纪的一个补充阅读，通过阅读更能让学生深层次的体会到科学技术给人类生活带来的巨大改变，从而激发学生的学习兴趣。）(六) 扩展阅读 阅读：机器人踢足球 电子计算机与多媒体结束语：孩子们，科技改变世界，科技引领未来，相信不久的将来你们也会利用科学技术创造出一个个奇迹！八、板书设计29 呼风唤雨的世纪 科学技术人类 改变生活发明发现九、附拓展阅读材料第一课时：机器人踢足球机器人越来越能干了，除了在各个生产环节上干各种工作，甚至可以到太空修理卫星，入海底铺设电缆。如今机器人又被组队进行足球赛，甚至是国际性的正式比赛。1997年8月25日至28日，在日本名古屋举行了第一届机器人世界杯足球赛。共有45支球队报名参赛。比赛时每队各有5名队员出场，其中一人为守门员。队员的外形同人毫无共同之处，而是直径约6厘米、能走动的圆柱形机器。与其说它们在踢球，不如说是在用身子拱球。比赛用的球是橘黄色网球。球场有点像乒乓球台，但大小只有它的1/4左右。球门长30厘米，高20厘米。之所以把它称为足球赛，是因为比赛规则很像人举行的足球赛。严重犯规的将被罚点球，体力（电池）消耗殆尽的队员将被替换下场，教练可以叫暂停以“改变作战方法”（修改软件），如果双方队员在10秒钟内找不到球，裁判将判中止比赛。机器人运动员虽然动作笨拙，但速度快，使比赛充满紧张感。它们能表演中距离射门和三角传球等技艺。有时也会出洋相，如，愣头愣脑的机器人不去踢球而是拼命撞对手，有的机器人被抵在墙上动弹不得，有的机器人自破家门的次数比攻破对方球门的次数还多。机器人最突出的是需要相互配合，协同动作。踢球时是两军对垒，必须从全局出发，考虑自己应该怎样对付一个个对手。这正是当前智能机器人控制中的前沿问题。因为人类需要用一群机器人来完成某项任务时，相互协作成为关键问题。目前采取两种方式解决。一种是集中控制，所有机器人都要把观察到的情况和自己做出的分析判断，及时报告给中央计算机，或将用装在球场上部的摄像机拍下的情况直接告诉中央计算机，由中央计算机从全局考虑分别指示各个机器人应该怎么做。这种方式的优点是容易做出正确决策，但需要向上报告和往下指示，影响反应速度。另一种是独立控制，由各个机器人自己审时度势，决定自己该怎么做。这要求机器人有更高智能。这种方式优点是能快速做出反应，但协作往往不够理想。机器人世界杯足球赛因为是两军对垒，明确规定只能用独立控制。相信随着机器人技术的提高，机器人足球赛会更加精彩。小问题：电子计算机与多媒体有什么联系？电子计算机与多媒体在美国华盛顿的史密森博物馆里，存放着世界上第一台电子计算机，这就是1946年诞生的“埃尼阿克”。从“埃尼阿克”出生到现在这短短的几十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了好几代。如今，电子计算机这位现代社会的“天之骄子”，已经成为人类社会不可缺少的重要角色。如果有人问：计算机是干什么用的？你可能回答：计算机当然是用来计算的机器。确实，在一开始发明计算机的时候，人们是用它来进行比较复杂的数学计算的。如今电子计算机早已不单单用于计算了。科学家已经把计算机做成像人的大脑一样的机器，把外界传来的信息进行迅速的判断和处理。所以，人们也把电子计算机称为“电脑”。在我国，从事婚姻介绍工作的人被称为媒人。媒人所做的工作，就是在男女双方还不熟