(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册土地的誓言教学设计 (4).docx

教学目标：1、注重朗读读准字音，读出感情。2、揣摩、品味文中富有激情的语言；3、激发热爱故土、热爱祖国的感情。教学设计： 一、激情导入1931年9月18日的那天，五千年的文明古国，被烙上了灾难和耻辱的印痕，日寇的铁蹄揭开了这悲剧的序幕，从那一天起，沈阳、东北乃至中华大地，经历可长达十几年的苦难和抗争1941年9月18日，一位流浪在关内东北的作家端木蕻良，遥望着生他养他的家乡，找寻着大熊星座，他满怀悲愤写下了激情飞扬的文章，那就是土地的誓言 （课件1）3、题目解析：何为誓言？（表示决心、态度时说的话。）谁的誓言？（作者对土地的誓言。）2、 学习目标 （课件2）过渡：有了目标的指引，相信我们能更好完成学习任务。三、听读课文，述说感受 （课件3）师：听老师朗读课文，听读时请请勾画出生字词，注意老师朗读师的语气、语速和重音，然后用一句话说说听后的感受（教师有感情的朗读文章，学生认真听读，不时圈点勾画）学生评说，教师整理：文章很有震撼力，听后有热血沸腾的感觉文章语言很有气势，不可阻挡感觉作者的心在不停地跳动，好像是一口气写完的，或者说一气呵成的过渡：同学们听的认真，感受丰富，请你来四、自主朗读，整体感知 （课件4） 学生自主朗读，问题课文分为两段，分别讲了什么？表达怎样的感情？（参考答案：我时刻听见故乡的呼唤，我的内心为止热血沸腾。故乡美好的生活令我魂牵梦绕，我发誓要为母亲奋斗而牺牲。热爱思念故乡，愿为故乡而战斗牺牲的感情。）过渡：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感，文中就有许多感情强烈的句子，请同学们深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。四、合作探究，品读赏析 （课件5）方法：右边同学品读赏析第一段，左边第二段。学法指导：1.明确该词的本意、引申义。 2.分析修辞表达 。3.可从思想内容、句子情感等角度去总结。问题：文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？先深情地朗读这些句子，再谈谈你理解和体会。 （课件6）例1.“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”（挚痛的意思是诚恳而深切，要重读，无时无刻是每时每刻，要读出肯定、热切之情，） 师范读（运用拟人的修辞手法，写出了深沉强烈思乡之情。）2.当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。(红熟的浆液，表层意思指地底的岩浆，这里指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般，运用比喻的修辞手法，表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，所以要读出深深的思乡之情) 师范读3.文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”，为什么? （人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，（运用呼告的修辞手法，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。）过渡：（课件789101112）我的家乡，有参天碧绿的白桦林、奔流的马群、红布似的高粱、金黄的豆粒；我的家乡，土壤有香气、柳条像烟雾、空气有欢喜的声音，她如此美丽丰饶，令人难忘，不能割舍，我已经流浪十年了，我想家，我想回家，可是现在我能回去吗？不能，我发誓四、再读誓言，深化主旨 （课件13）指名读，小组读，齐读，你从誓言中听出了哪些决心？（作者想急切回归故乡、作者要为故乡的解放而战斗到底的决心、作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命）主旨归纳：作者用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽丰饶以及自己在故乡的成长足迹，抒发对故乡思念之情，并发出誓言：为解放故乡而战斗而牺牲。五、走出课文，延伸情感 （课件14）师：列宁曾经说过“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由。学生评说，教师整理：我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭“丹心”指赤红炽热的心，文天祥的这颗心与端木蕻良对故乡的炽痛之情感将永远激励我！我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”作为自己的座右铭我想作为一个爱国主义者必须具有无私奉献的精神我想选用鲁迅先生“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”作为座右铭尽管祖国处在黑暗中，仍然执着地爱着自己的祖国，奉献自己青春和热血，这是对祖国何等坚贞、热烈的爱呀！师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏最后老师把梁启超先生少年中国说中部分语句送给同学们，愿你们铭记于心。 （课件15）“故今日之责任，不在他人，而全在我少年少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球美哉，我少年，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”（温立三）土地的誓言自读目标：1.注重朗读训练，读准字音，读出感情。2.联系时代背景，感知文意，体会作者的思想感情。3.了解呼告、移情于物的写作手法，揣摩、欣赏精彩段落和语句。4.激发学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。重点难点：1.感知文意，品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。2.揣摩、欣赏精彩段落和语句。课时安排：一课时过程摘要：一、情境导入：展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛。1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变。四个月内东北全境沦陷，从此被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。二、文学常识1.时代背景：阅读提示及补充材料。1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。2.介绍作者：注解及补充材料。端木蕻良（1912-1996），原名曹京平，辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有科尔沁旗草原、大地的海和曹雪芹。三、朗读训练：1.正音；注解、查阅；2.朗读：范读、齐读、自读。提示：热情赞美（景物）、深切思念（故乡）、凄苦无奈（背井离乡）、愁苦悲愤（故土难归）、激情信念（恢复家国）四、自读感知1.题目解析：何为誓言？（表示决心、态度时说的话。）谁的誓言？（作者对土地的誓言。）为什么以“土地的誓言”为题？（内容与土地有关。）2.两段的主要内容？段：关东原野上的一切让我时时听见故乡的呼唤，我内心为此热血沸腾！段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！3.两段都写土地，内容和结构上有什么异同？同：结构都抒情、回忆、抒情；内容都描写、回忆、赞美故乡。异：选取景物不同特产（富饶）；生活（美好）。4.作者发出了什么誓言？（原文回答）你必须被解放！你必须站立！我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。（为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。）5.文章要表达怎样的情感？作者写它的目的是什么呢？爱：对美丽故乡的赞美思念，对家乡祖国的深沉热爱；恨：对国土沦丧的强烈悲愤，对日本侵略者的无比痛恨。（激发人们的爱国热情，鼓励人们为家乡、为祖国而战斗。）6.文中哪些句子最能表达作者的感情？例我心里怀着挚痛的热爱。 我无时无刻不听见我无时无刻不听见它召唤我回去。 我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑7.主旨归纳：抒写对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的回忆、赞美、眷念，表达对美丽故乡的赞美思念，对家乡祖国的深沉热爱，对国土沦丧的强烈悲愤，对侵略者的无比痛恨。五、探究品味（提示：词义分析、修辞手法、情感表达等方面赏析。）1.“我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”（思念家乡？家乡呼唤？）挚痛：诚恳而深切。双重否定、移情于物。突出强调真挚、深沉、强烈的感情。2. “我想起那参天的白桦林原野上怪诞的狂风”这里铺陈了许多富于东北生活气息的形象，有怎样的效果？（旁批）列举代表关东大地特征的事物，使读者充分了解、感受关东大地的美丽富饶；表现作者对故乡深情的赞美、深切的留恋和炽痛的热爱。3.“因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”原意：江河水溢出，淹没土地。引申：思想、事物过分扩散。贬词褒用，形象写出思乡之情的难以抑制。4.“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”？第一段后半部分多次写到“这种声音”，为什么？为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”？（旁批）这种声音：故乡召唤的声音；作者想回去的声音。表面写地底的岩浆（实），实则写作者内心深处强烈的思乡之情（虚）。5.如何理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”这句话？（旁批）意思？已经死去；埋葬什么？（欢笑）为什么埋？（失去故乡，凄苦悲愤）谁埋？埋谁？（日本侵略者）对故乡的深切热爱，对失去故乡的凄苦悲愤，对侵略者的深恶痛绝。6.作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？表达了作者什么感情？拟人的修辞，呼告的手法，把土地比做母亲，强烈抒发作者对故土的赞美、热爱、思念之情。7.为什么文章起初写关东大地用“她”来称呼，第二段后半部分“土地，原野，我的家乡，你必须被解放，你必须站立”用“你”来称呼呢？ 呼告：人称变化情感变化。（强烈的抒情效果。）第三人称，间接倾诉，感情平稳深沉；第二人称，直接交流，情感迫切强烈。8.“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前”这句话的含义是什么？ 誓言愿意为土地（故乡、祖国）奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达强烈而深沉的爱国之情。9.文中多次出现“当我当我当我”“我想起我看见我听见我想起我想起”这是运用什么修辞手法？有什么作用？排比连贯流畅，增强语言气势，突出强调强烈的赞美、思念、热爱之情。六、拓展小结1.收集有关乡愁的诗歌。 2.爱国爱家爱自己。板书设计： 土地的誓言端木蕻良誓言：对土地发出的誓言故乡的美景 故乡的呼唤内容： 为故乡而战故乡的生活 美好，幸福主旨：眷恋故土 保家卫国 9、土地的誓言 端木蕻良 教学目标：1、感受文中饱满、深沉的爱国热情；2、揣摩、品味文中富有激情的语言；3、培养学生热爱故土、热爱祖国的感情。教学重点、难点：品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。教学时间：一课时 教学设计： 一、歌曲播放，激情引读1、歌曲播放：教师播放歌曲松花江上，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。 2、激情引读：二、有情朗诵，整体感知1、有情朗诵：教师配乐范读课文。要求：a注意把握教师的语气语调重音；b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由；c感受文中的情感。 学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？三、合作探究，品读赏析1、合作探究：作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。c人称的恰当运用。课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？ 学生讨论交流，教师点拨，明确： 结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。内容相同：都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？ 学生讨论交流，教师点拨，明确：前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（突出“泛滥”）“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？（突出“埋葬”）为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”？3、学法指导：a明确该词的本意； b联系上下文，分析该词所处的语境。四、回味赛读， 互动释疑1、回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。五、总结存储，拓展延伸1、总结存储：同学们，“九一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的少年中国说中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。2、拓展延伸： 课后有感情地朗读课文两遍。同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？描绘一下你的家乡，表达出你情感，写一篇小短文。“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料） 土地的誓言教学设计张振芳张春梅一、深情导入，营造气氛（课前播放松花江上，大屏幕上展示东北原野富有地域特色的景物，以东北富有个性的景物吸引学生，唤起学生对祖国锦绣山河的热爱音乐结束后，师导入）师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不能会的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是土地的誓言二、听读课文，述说感受师：听老师朗读课文，听读时请请勾画出生字词，注意老师朗读师的语气、语速和重音，然后用一句话说说听后的感受（教师有感情的朗读文章，学生认真听读，不时圈点勾画）学生评说，教师整理：文章很有震撼力，听后有热血沸腾的感觉文章语言很有气势，不可阻挡感觉作者的心在不停地跳动，好像是一口气写完的，或者说一气呵成的三、朗读课文，感知内容（一）师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征（生齐读描写故乡的部分）学生评说，教师整理：这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡广阔无垠，一望千里这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会（二）师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？学生评说，教师整理：应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓（此环节需要用实例来训练朗读，最后师生共同归纳总结）四、细读课文，体味情感师：细读课文，进一步体会作者的思想感情作者对家乡是无比的思念正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”作者“泛滥”的情感主要包含哪些？学生评说，教师整理：思念家乡热爱、赞美家乡渴望尽快回归故乡的迫切心情对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨（此环节的重点在，投影在哀婉的音乐中展示日本侵略者制造的惨绝人寰的图片）五、再读誓言，深化主旨师：作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？（生找出并齐读誓言部分）学生评说，教师整理：作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”六、走出课文，延伸情感师：列宁曾经说过“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由学生评说，教师整理：我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭“丹心”指赤红炽热的心，文天祥的这颗心与端木蕻良对故乡的炽痛之情感将永远激励我！我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”作为自己的座右铭我想作为一个爱国主义者必须具有无私奉献的精神我想选用鲁迅先生“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”作为座右铭尽管祖国处在黑暗中，仍然执着地爱着自己的祖国，奉献自己青春和热血，这是对祖国何等坚贞、热烈的爱呀！师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏最后老师把梁启超先生少年中国说中部分语句送给同学们，愿你们铭记于心（生齐读投影文字）“故今日之责任，不在他人，而全在我少年少年智则过