第十五课 用汉语治病.doc

授课时间：2014年 月 日至2014年 月 日授课教师：美合日班古丽.阿卜杜莫敏课题： 第十五课 用汉语治病 教学目标：一，知识与技巧.1.学习本课“学习提示”中要求掌握的“枢，颠，倒，协，毫”等生字，做到会读，会写，了解它们的写法和意义，会组成词组。2.学习本课“学习提示”中要求掌握的“众所周知，中枢，颠三倒四，线索，毫不费力”等常用动词，动词，形容词的意义和使用特点， 能够模仿造句并根据所给的情景灵活运用常用词进行实际交际。3.学习本课“学习提示”中列出的“只要，就，不管”“。，此外。”等句型或句式，能够模仿造句。4.能用普通话流利，有感情地朗读“课文一”，“课文二”及“拓展阅读”，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作手法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。5引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力，提高学生的语言能力和表达能力。6.能够联系生活实际，模仿课文文体范例写一篇不少于250字的习作。7.引导学生自主阅读本课“拓展阅读”材料什么叫移动电话，初步了解一些相关数学的问题，重视培养学生的科学素养。每周的课外阅读字数应不小于2000字并要求写读书笔记。二，过程与方法。1.通过引导学生自主学习，讲解示范，训练，让学生灵活运用常用词。2.通过听课文录音，范读，朗读，阅读，让学生正确，流利，有感情地朗读课文。3.通过串讲，问答，复述，做相关的练习题，让学生掌握课文结构，课文内容并中心内容；了解文章的基本写作手法。4.通过引导学生合作学习，讨论交流，自主学习，讲解示范，训练，让学生深刻理解课文中的句型，句式和练习题。5. 通过重视表达能力和习作能力的训练并培养，能够模仿课文文体范例进行习作。三，情感态度与价值感通过学习本课让学生知道学韩语的好处及重要用处.第一课时（初学课文）授课时间：2014年 月 日教学内容：第一课时（初学课文）重点：会读，会理解，会使用本课的重点词.难 点 ：用指定的方法自学本课的词语的读音并用法。 教学方法：抽读，集体朗读，检查预习，讲解，训练，总结。学习方式：自主学习， 合作学习。教学工具：纸条，新华词典，同义反义词典，电视视屏。教学过程：一.前提测评：1. 检查学生的预习情况.1）让全班学生听写词语.2）用用下列词语造句.致命 ， 签订 ， 相似 ， 交汇3）引导学生按座位顺次朗读词语并纠正语气上的错误。4）出示小白板上的词组，要求朗读并说出意思。师：总结过程中，引导学生跟形近字比较的形式来掌握生字，同时讲解常用词的不同的意思。重点词：1. 智商：智力商数。智商智龄实足年龄100。如果一儿童的智龄与实足年龄相等，则智商为100，说明其智力中等。智商在120以上的叫做聪明，在8 0以下的叫做愚蠢。一般认为智商基本不变，如两个五岁儿童，智商一个为80，另一个为120，几年后，他们的智商基本上仍分别为80和120. /高/低.2. 中枢：在一事物系统中起总的主导作用的部分：电讯丨交通。/铁路/神经系统/部位/3.众所周知：尽人皆知、妇孺皆知、有目共睹【反义】一无所知【释义】大家普遍知道的。【用例】，人民群众是历史的创造者。/他不会说汉语是不是的事情.4.颠三倒四：（说话、做事）错乱，没有次序。【近义】语无伦次、乱七八糟、杂乱无章【反义】有条不紊、井然有序、有条有理【释义】形容说话做事错杂紊乱。【出处】明许仲琳封神演义第四十四回：“连拜了三四日，就把子牙拜的颠三倒四，坐卧不安。”【用例】奶奶年岁大了，做起事来常常是的。5.线索：比喻事物发展的脉络或探求问题的途径：故事的找到了破案的。6.协作：若干人或若干单位互相配合来完成任务：双方密切。7.假设：姑且认定：这本书印了十万册，每册只有一个读者，那也就有十万个读者。虚构：故事情节是的。科学研究上对客观事物的假定的说明，假设要根据事实提出，经过实践证明是正确的，就成为理论。二，课文学习的导入。师：用提问的形式来导入新课.问：用汉语也能治病吗？问？请说一下学汉语有什么好处？. 三，阅读课文。师：播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少；要求学生边听边把在自己认为重要的字，词语，句子下面画下来。师：趁学生听课文录音把疑难词和新词语板书在黑板上并讲解示范。生：先在小组里合作的基础上采取分段阅读课文，然后按座位顺次站起来朗读课文。四，小结本节课的学习。老师引导学生从课文中找出搭配的词语并模仿造句的形式来评价学生常用词的学习情况，同时让学生了解学汉语的好处。五，布置作业。（1）抄写词语。（要求字迹工整，抄写遍）（2）用重点词造句。（要求句子通顺，写在练习本上）（3）做练习第一，二道题。（做在练习本上）（4）预习课文。（要求清理文章层次）板书设计：课题，课型教学目标语法知识点疑难词语第二课时（初学课文）授课时间：2014年 月 日重 点 ： 使学生掌握课文的大概内容。 难 点 ：根据自己的理解总结段落大意。 教学方法：抽读，集体朗读，问答，讲解，示范，叙述，训练，总结。学习方式： 合作学习，自主学习。教学手段：纸条,词典，课文听力材料教学过程：一.检查复习并预习. 用下列词语造句.协作 ， 假设 ， 阅读 ， 否认 2. 朗读课文.师：总结测验题的同时，提出本节课的学习任务。师：采取小组之间竞争提问的方式，请同学读后说说，这篇课文按什么方法叙述的；根据学生的回答用多媒体出示各自然段中的关键词句。如：美国费城心理学家公布了一项实验引起了多方面的广泛关注.事情的原委 一位费城少年因脑外伤患上了 “失读症”.心理学家发现：使用拼音文字的欧美人大多使用大脑的左半球，但使用汉字的中国人却大多使用大脑的右半球中国儿童的智商要高得多.原因 使用汉字能使大脑的左右半球都得到锻炼.心理学家据此用学韩语的办法治疗这位费城少年 结果证明这是治疗 “失读症的”有效办法.以后的实验也都取得了初步的成功，这证明学汉语能使人们充分的使用大脑，其意义是非常深远的.生：先在小组内轻声读课文，同时合作的基础上把课文分段并概括段落大意，然后推举代表在全班提出来。师：利用多媒体出示相关课文的问题进行问答并总结并段落大意。二.串讲课文. 本篇课文可以分为3 个大段。第一段（第12自然段）一则趣闻：心理学家要用汉语治疗一位费城少年的 “失读症”第二段（第38自然段）脑外伤是造成费城少年患上 “失读症”的原因.第三段（第9自然段）学汉语是人们更充分地使用大脑，其意义是非常深远的.三. 学习句型。生：在小组里合作的基础上学习句式并推举代表在全班提出来。师：评选优胜小组并对学生的不足之处进行补讲。师：对学习积极性高，主动性强，学习方法好的学生进行表扬。四.小结本节课的学习并做相关的练习题.五，布置作业。作业： （1）熟读课文,能够流利的口述。（2）用句式造句。（注意句子通顺,写在练习本上）板书设计：课题，课型教学目标叙述方法和段落大意句型 相关的练习题 第三课时，深学课文授课时间： 年 月 日教学目标：1.引导学生能抓住关键词语，把握课文的主要内容2.初步具备概括的能力， 能找出含义深刻的句子并理解意思 教学重点 ：把握课文的中心内容。教学难点 ：能够概括课文的旨意，能够准确把握文章的写法。教学方法：阅读，问答，讲解示范，训练，总结。学习方式： 合作学习，讨论交流，自主学习。教学工具：教科书 教学过程：第三课时，深学课文授课时间： 年 月 日课型：电教课教学目标：1.引导学生能抓住关键词语，把握课文的主要内容2.初步具备概括的能力， 能找出含义深刻的句子并理解意思 教学重点 ：把握课文的中心内容。教学难点 ：能够概括课文的旨意，能够准确把握文章的写法。教学方法：阅读，问答，讲解示范，训练，总结。学习方式： 合作学习，讨论交流，自主学习。教学工具： 多媒体设备 教学过程：一， 复习课文内容导入。老师用多媒体设备让学生看伊犁河大桥等美景的图片，然后提问.问：学习汉语有什么好处？二， 确定深学本课课文内容的讨论学习任务，交由各小组，自主合作完成。生：在小组里合作完成讨论问题任务，每小组一个任务，同时进行并推举代表发言，（题材显示在电视屏幕上）同时做完练习第五，六道题。. 什么是 “失读症”？发病的原因是什么？. 大脑皮层语言中枢的作用是什么？. 大脑左右半球是怎样分工的？. 为什么说学汉语可以治病？可以提高人的智能？三，归纳总结本文的中心思想。师：引导学生找出表示人物性格特点的句子，通过含义深刻的句子，让学生深刻理解课文所表达的中心内容和写作手法。四，布置作业。作业：（1）背诵课文中心内容。（要求注意语气）（2）写出课文的复述提纲。（写在练习本上）板书设计：课题，课型教学目标关键词中心内容 第四课时，强化巩固训练授课时间：2014 年 月 日教学目标：培养学生听说等语言能力。教学重点：引导学生进行听说训练，提高听说等语言表达能力。 教学难点：理解课文的复述要领，能用自己的话复述课文大意。教学方法：检查，复述，讲解示范，训练，总结。学习方式： 合作学习，自主学习。教学过程：一，检查学生的复习并预习情况。. 口头回答问题。 2.用句型造句。3.说出课文的复述提纲。师：根据学生的理解情况总结并把复述提纲板书在黑板上。复述提纲：1.用学韩语的方法可以治病.2.失读症的原因.3.相关的集中发现.4.科学家的假设和实验.5.介绍治病的方法.二， 复述课文。生：在小组里合作的基础上，轮流复述课文大意，然后推举代表在在全班复述。师：评选出合作精神高的小组并及时给予表扬。三， 小结本节课的学习。 通过本节课学习提高学生语言表达能力的同时，引导学生掌握学习科学知识应具备的素养，养成学生热爱科学的兴趣。四， 布置作业。. 做相关的练习册题。. 预习课文二。（要求查词典掌握词语）板书设计：课题，课型教学目标复述提纲 关键词语 第五课时，泛读课文二（21世纪呼唤右脑革命）授课时间： 年 月 日教学目标：1.通过自主学习，扫除课文中的生字，词语障碍，积累和扩展词汇量。2.能较流利病有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。3.了解作品写作的基本手法，培养阅读兴趣。教学重点 ：通过自读理解并做练习题，提高学生的阅读理解能力。 教学难点 ：理解课文中的疑难词和句子，能用自己的话叙述课文大意。 教学方法：检查预习，朗读，阅读，问答，讲解示范， 训练，总结。学习方式：自主学习，合作学习。教学工具：小白板。教学过程：一， 检查学生的预习情况。1.读拼音写词语。2.叫几个学生朗读词组并说出意思.（提前写在小白板上）。3.说出下列词语的汉文解释。4.朗读课文。师：总结测验题的同时，简单地讲解重点词和疑难词。 重点词：. 抽象：从许多事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性，叫抽象，是形成概念的必要手段。不能具体经验到的，笼统的；空洞的：看问题要根据具体的事实，不能从的定义出发。. 协调：配合得适当：色彩国民经济各部门的发展必须互相。使配合得适当：产销关系。分析：把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系（跟综合 相对）：化学问题目前国际形势。. 推理：逻辑学上指思维的基本形式之一，是由一个或几个已知的判断（前提）推出新判断（结论）的过程，有直接推理、间接推理等。. 均衡：平衡：国民经济地发展走钢丝的演员带着一把伞，保持身体的。二， 课文二学习的导入。师：在人类社会几千年的文明史上左脑的革命已经完成了一次，它带来了左右脑的第一次协调发展.如何科学用脑学会更有效率的学习，发挥自己的潜能.师：播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少；要求学生边听边把在自己认为重要的字，词语，句子下面画下来。生：先在小组里合作的基础上采取分段阅读课文，然后按座位顺次站起来朗读课文。 四，进行问答。师：引导学生在小组里合作完成讨论教科书155页的问题，采取组间竞争的方式，每组一个任务同时进行，每小组推举代表发言。. 什么是左右脑分工理论？. 大脑是怎样分工的？. 青少年为什么要脑科学知识？师生：共同合作，用自己的话复述课文大意。五， 小结本节课的学习。老师引导学生，以用自己的话复述课文大意并做练习题的形式评价学生学习本节课的学习情况。布置作业：. 熟读课文，能够流利地口述。. 做相关的练习册题。 3.准备主题发言。板书设计：课题，课型教学目标关键词相关的内容 第六课时， 真实交际与习作授课时间 ：2014 年 月 日 教学目标：引导学生参与真实交际，能够结合自己的实际交谈，培养学生的语言表达能力和习作能力。教学重点 ：根据所给的情景进行思想交流，提高学生的说的能力。 教学难点 ：每个学生在实际中自由运用本节课所学的内容。教学方法：问答，训练，交流，总结。学习方式：学习方式：交际学习， 合作学习，自主学习。教学工具： 有关情景的资料，小白板教学过程：一，检查预习并复习情况。. 用句式造句。. 根据情景，用所给的词语进行表达。师：总结测验的同时，提出本节的学习任务。二，进行思想交流。（交际话题写在黑板上）生：在老师的引导下，在小组里合作的基础上，进行思想交流。师：启发每个小组成