语文人教版四年级下册乡下人间.doc

21乡下人家教学设计白衣阁乡中心小学 刘兰英教学目标1：正确认读本课的生字新词，掌握多音字“冠”“率”“场”。2：有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。3：体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景，描绘乡村生活的特点。教学过程一：导入课题，揭示课题。 1.出示课件，欣赏课件。2.同学们，这就是我们大家生长的地方，乡村美景，其实我们周围这样的美景还有很多，那么今天这节课就让我们跟随作者一起走进这诗情画意的乡下人家。去感受这乡村生活的美好。板书课题，齐读课题。二、检查预习情况 （一）出示词语1、对子互读 2.谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学帮助。 3. 全班每词齐读两遍。 （二）出示含有多音字的词语：鸡冠花 率领 场地 几场 1.在这一篇课文里有很多的多音字，你会读吗？自己试着先读一读。2.指名读“冠”，纠正读音。（“冠”读一声。）3冠是什么意思？指生回答。生:冠是头冠，戴在头上的，师：这里是谁的头冠，生：花的头冠。师：像这样表示帽子或是像帽子一样戴在头顶上的东西，就读冠。3、 你能给冠再组几个词语吗？指生回答 师：我也积累了几个词语，课件出示：衣冠 皇冠 张冠李戴 怒发冲冠。来读一读吧! 4、指生读“率”. 5、师：这个率字可不好写，请同学们注意它的写法。课件出示率字的写法。这个字还有一个读音，在数学里经常用到的，读率，组词效率3. 指生读“场”，咱们把这两个词语送到课文当中的句子里来读一读。4. 课件出示句子，男生读上面一句，女生读下面一句，比赛读一下，好不好？ 三：初读课文，整体感知 （一) 下面同学们打开课本，大声朗读课文，注意思考以下问题 课件出示：1：找一找文中哪句话概括了乡下人家的特点？ 2. 你在文中发现了哪些美景？每一处美景用几个字概括出来。 (二).小组交流，汇报， 1.课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 2.齐读这句话，找出这句话中关键的两个词语 师板书：独特 迷人 3.谁能理解独特 、迷人？ 4.指生回报，师强调:“独特”是指“独有的、特别的、与众不同的”；“迷人”是说“最吸引人、使人陶醉”。(课件出示） 5.同学们，你们在课文中找到哪些特别的、与众不同的风景呢?用几个字来概括。小组合作，找代表回报。课件出示：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、鸡鸭喜觅食、门前吃晚饭。 6师：下面就让我们一起走进这屋前的瓜架四、精读课文，重点探究 (一)课件出示瓜架图，你能找出与这两幅图相对应的句子吗？课件出示:：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了1、对子合作，指生回答。 师：这别有风趣的装饰指的是什么？生：青、红的瓜，碧绿的藤和叶。师：难怪作者说这样的装饰比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。2.这段话用了什么修辞手法？（对比）师：这样进行对比使乡下人家门前的瓜架更迷人。过渡：欣赏完了乡下人家屋前的风景，再让我们去门前屋后走一走，看一看吧。 （二）、学习第二自然段过渡：穿过这屋前的瓜架，我们来到门前的场地上，你看到了怎样的一幅画面呢？1、课件出示第二自然段，指生读。课件出示鲜花图，师：看到这些鲜花，你想用什么词来形容呢？生：美丽、迷人师：能不能用四字词语来形容生：五颜六色、五彩缤纷师：课件出示四字词语，同学们课下可要多读书，注意积累词语。1、 带着美美的感觉我们齐读这段话。2、 你能从这段话中找出一对反义词吗？3、 在这一句话中用了一对反义词，这矛盾吗？朴素中为什么又华丽?你是怎样理解的？4、 指生回答，师：这些花种在哪里？6、根据回答相机引导：这些花随便种在乡下人家的门前的草地上，有没有种在漂亮的花盆里？所以说它是朴素的。7、华丽是说什么？（颜色）颜色鲜艳，五彩缤纷的，所以作者说它朴素中带着几分华丽。8、这依着时令，顺序开放是什么意思？课件出示：请欣赏这4种花，他们是在什么季节开放的吗师：这就是依着时令，顺序开放。9、 全班读这段话，女生比较爱花，女生齐读这句话。10、同学们注意这段话的几个词语之间通常用顿号，这里用了逗号，为什么？（这是一个温馨的提醒：你得慢慢地欣赏。）师：这节课咱们通过学习1、2自然段，领