生物人教版七年级下册《发生在肺内的气体交换》.doc

发生在肺内的气体交换教学设计白河县第三中学周汉君教学目标：1、知识目标：（1）概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换过程。（2）通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。2、能力目标：通过实验和资料分析提高观察、判断、推理以及科学探究能力。3、情感目标：认同呼吸器官肺对于我们的重要性。教学重点：1肺与外界的气体交换（吸气与呼气）过程。2肺泡与血液的气体交换过程。教学难点：通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。教学过程：一、问题导入你憋着气不呼吸可以吗？人为什么要呼吸呢？人体怎样进行呼吸的呢？这节课我们就一起来探究这些呼吸的奥秘。二、知识新授：（一）肺与外界的气体交换：1、通过PPT展示肺的外观图认识我们的肺。外界的空气经过呼吸道的处理后进入肺，在肺里与血液进行气体交换。肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。肺有节奏的呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。2、体验与思考：请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，细心地体会一下自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动，在此基础上小组进行讨论交流，得出结论：当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。通过PPT总结，从而得出吸气与呼气的原理。 3、教师演示模拟膈肌的运动实验，学生讨论：小气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？并通过PPT归纳总结膈肌运动与呼吸的关系。4、然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。让学生仔细观察它们的运动，并进行讨论归纳。最后师生共同PPT总结：吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。5、学生讨论：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？6、过渡：气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？下面我们来研究这方面的内容。（二）肺泡与血液的气体交换妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到饭菜的香味，这是因为香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。氧气和二氧化碳也是这样，总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。指导学生分析实验，自学阅读“资料分析”，比较分析表格中的数据，然后讨论以下问题：1甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？2在实验装置中，为什么要设置甲瓶？3人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？学生思考后分组讨论、互相补充后作答：1甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。2在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对照的作用。 3从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。最后师生总结：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。这与体内进行气体交换有关。肺与什么结构与这一功能相适应呢？多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换。并引导学生总结：肺泡数目多（7亿）。肺泡壁外紧贴着大量的毛细血管。 肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都只由一层上皮细胞构成（易于气体通过）。 教师播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”示意图，学生讨论总结三、拓展延伸，学以致用：有一对夫妇被指控犯有溺杀女婴的罪名，但他们却矢口否认，说女婴生下来就已经死了。 你有办法证实吗？ （提示：肺是人的呼吸器官，但人