语文人教版四年级下册蝙蝠与雷达（第一课时）.doc

蝙蝠与雷达（第一课时）教学设计阊江小学 朱海丽教学目标：1.正确认读生字新词，指导书写生字“蝙蝠”， 朗读课文，初步把握课文主要内容。 2.通过有感情地朗读，体会关键词语表情达意的作用，体会科普文章遣词造句的精炼、准确。3.通过自主、合作、探究的学习方式，抓住要点，弄清科学家的三次试验，了解蝙蝠是怎样探路的，并能说清楚蝙蝠探路的秘密。4.体会科学研究是需要付出艰辛代价的，激发学生阅读科普文的兴趣。教学重、难点：重点：体会科普文章用词的精炼、准确；了解蝙蝠是怎样探路的，并能自己组织语言说一说蝙蝠探路的秘密。 难点：抓住要点，弄清科学家的三次试验；了解蝙蝠是怎样探路的。 课前准备： 预习课文（认读生字词，读通课文，标好自然段序号，思考：课文主要讲了什么？）教学过程：一、揭题激趣1.出示蝙蝠图，你们认识吗？叫叫它的名字。谁能告诉我这两个字怎么写？(师根据提示板书)说一说你是怎么记住这两个字的。（掌握了形声字的规律，学习生字就容易多了。）有一段文字是介绍蝙蝠的，老师读，大家仔细听。听完后告诉老师你知道了哪些信息。2.出示雷达图。板书。你们了解雷达吗？快速默读这段文字，告诉老师你知道了哪些信息。 3.今天我们学的课文就是蝙蝠和雷达，这是一篇科普说明文（板书：科普说明文）。齐读课题。此时，你的脑子里是否产生一个大大的问号呢？这两个完全不同类的事物，怎么会有联系呢？请同学们打开课本 。【设计意图：两段资料以不同的方式呈现，锻炼的是学生读的能力和听的能力。听、读能力是学生语文能力中最基本的，也是我们获取信息最常见的两种方式。这一设计，既能练习学生听、读的能力，又能让学生很快进入积极的学习状态。】二、检查预习情况 ，把握课文主要内容 1.课前同学们已经预习过课文了，老师来了解一下预习情况。2.出示词语，指名读。 3.开火车读课文，边听边想：课文主要写了什么内容？4.汇报交流。师利用课件引导概括。（初步体会扣题切入、抓住要点的概括方法）三、研读文本，体会蝙蝠探路的秘密（一）朗读，体会蝙蝠飞行本领高超。1.课文哪一自然段具体描写了蝙蝠的夜间飞行本领？找出相关句子划上横线。2.指名读。读着这段话，你有什么感受？(蝙蝠很了不起。）3. 指导朗读。如果在漆黑的夜里，让你在教室里走一走，你行么？蝙蝠的确令人佩服。带着对蝙蝠的佩服，我们来齐读。4.引导体会科普文章遣词造句精炼的特点。（板书：精炼 ）5.这蝙蝠可真够神的，读到这儿，我们不禁要问：（出示句子）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ （二）填表，了解三次试验事实是不是如我们所猜想的这样呢？蝙蝠在夜里飞行靠的是它的眼睛吗？你怎么知道的？引导学生找出三次试验的结论。这个结论，科学家们是如何得出的？（早在一百多年前，科学家们就进行了试验。）文中哪些自然段是写科学家的三次试验？快速浏览课文，找一找。1.为了更好地了解这三次试验，老师画了一张表格。（课件出示）试验条件 在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。 试验情况第一次试验做法：结果：第二次试验做法:结果：第三次试验做法：结果：实验结论三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。2. 请同学们默读第4、5自然段，画出相关词句，与同桌合作探究，共同完成表格。（指导学生合作）3. 指名汇报，课件展示汇报结果。4.比较句子：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。（体会科普文语言表达的准确）板书：准确（三）练说，弄清蝙蝠探路的秘密此时，你脑子里是不是又产生了一些疑问？蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合的呢？1.默读第7自然段。想一想蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，和同桌互相说一说。2.指名说一说。（根据课件提示，补充）3.课件演示，师解说。4.课件演示，请同学说一说。（幻灯片这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。在此基础上，要求学生自己组织语言说清楚蝙蝠探路的秘密，就化难为简了。）请两名同学。5.不看幻灯片，你会说吗？师结合学生回答，板书。6.科学家是通过这仅仅的三次试验，就揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密吗？ 生找到句子，朗读句子，阐述观点。（体会科普文章的用词准确性，同时感受科学研究是需要艰辛的付出的。）7.引读第7自然段。四、课堂小结，布置作业1.这节课，我们体会到了科普说明文语言的特点，也终于弄清了蝙蝠夜间飞行的秘密，了解了蝙蝠探路的方法。那么，蝙蝠的探路方法到底会给科学家们带来什么样的