语文人教版四年级下册小珊迪.doc

小珊迪三门县健跳镇中心小学 章宏雅一、教学目标1、联系实际语境，理解“纠缠”、“乞求”等词语的意思。2、通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。3、在读悟课文的过程中，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的品质。4、结合具体情境进行想象，培养学生的创造力和想象力。二、教学重难点：重点：有感情朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质。难点：有感情朗读课文，体会人物品质，并从中受到教育。三、教学过程：一、导入：在一百多年前的英国，有很多孤儿没有衣穿，没有饭吃，不得不流落在街头靠卖火柴勉强度日。也许在他们的字典里根本没有幸福，没有甜蜜，有的只是饥饿、寒冷和无穷无尽的痛苦。播放照片今天我们就要一起来结识他们其中的一个，他的名字叫小珊迪。(板书)你能同情的唤他一声吗?二、检查预习，整体感知：1、自由读课文，把生字读准，把句子读通。思考：课文主要写了那几个人物，用简短的做了什么事？总结学法：读文章，要像刚才那样，概括出文中的主要人物的主要事件。三、品味语言，感受可怜1、接下来我们来检查一下文中的词语，请同学们自己读一读词语：又薄又破，瘦瘦的，冻得发青，赤着脚，冻得通红，（1）发现了吗，这些词语都是描写什么的？（2）是的，都是描写小珊迪的外貌的，让我们把词语放回文中，读一读句子。（3）这样的外貌给你什么感觉，2、过渡：作者除了用外貌描写来表现小珊迪的可怜，还从哪些方面写出了他的可怜？（1）指名读(2)这是什么描写，请你画出描写珊迪语言句子。A交流汇报：B谁来读读你找到的句子？用波浪线标记，在旁边批注你的感受。C交流：他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。小男孩想了一会儿，说：“我可以1便士卖给你们两盒。”“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”a理解便士和先令b理解“乞求”“纠缠”，读出感情，体会可怜。四、品味语言，感受可敬1、珊迪还是一个怎样的人？诚实守信、善良，多么可敬。读课文，你从哪里感受到的？2、交流：珊迪的可敬体现在哪里？（1）可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？” a听了小珊迪的话，你是怎么想的？b他为什么难过？指名说，把你的体会读出来。（2）“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的”a这里在写谁？你又是这么看出珊迪的诚实守信的？b像这样，其他人之口表现主人公的写法叫作侧面描写。四、练笔：联系上下文，你能想象弟弟出门之前是怎样交代弟弟的吗？尝试运用语言描写表达。写人的文章像这样的正面描写运用最多，但是像作者那样的侧面描写也要适当运用。作者就是运用这两方面的描写，刻画了珊迪的可怜和可敬。珊迪为了坚守自己的品格，坚守自己的情操，他付出了生命的代价。五、升华：出示：