信息化教学设计教案doc.doc

. 信息化教学设计设计摘要教学题目焊接基础知识课 程焊接学时安排2课时年 级2013级所选教材黄岛区高职校校本教材焊接工艺与实训设计依据依据中职学校焊接专业课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生从感受自身职业话入手，主动从直观可感的职业属性，通过课程学习和拓展训练等环节，将学生直观感性的职业展望，到对职业塑造的思考，完成能力的提升。一、学习目标与内容1学习目标知识目标1、了解金属连接的常用方法。2、掌握焊接的分类及其特点，掌握本门课的学习要求。3、了解焊接技术的发展和应用。能力目标1、能正确区分常用焊接方法2、了解焊接安全技术。情感目标1、增强独立思考问题解决问题的能力。2、增强团结协作的团队意识和能力。3、端正学习态度2学习内容（1） 教材分析：本课选自本校校本教材焊接工艺与实训基础模块第一章第一节的内容。该单元共有2课，前课是焊接的基本知识，后课是焊接安全与防护。本课是13级学生学习焊接知识的第一节课，使学生学生学好本专业，学会自我保护的第一节课。是学生学习积极性形成的关键。（2）学习形式：开展小组竞赛，合作协同方式。以小组为单位，展开“最好车间主任” 、“我的最优车间”的评比，按照评价标准采用多元评价方式。（3）学习结果：将学生直观感性的职业展望，到对职业塑造的思考，完成能力的提升。3学习重点及难点教学重点：1、连接的分类及焊接的定义。2、焊接安全及安全防护教学难点：1、焊接的定义2、焊接的防护及安全。4问题设计（1）请问各位车间主任你现在有能力管好你的车间吗？如果不能为什么?引导各组组评选出的“车间主任”思索自己的能力，增强自己的责任感和危机感，激发学生的学习积极性（2）请问各位“领导”和“员工”你认为你现在的车间主任胜任吗？如果不，差距在哪？全员参与展开思考，审视自己的领导和员工，增加学生职业化的亲近感（3）请问你们心目中的车间主任应该具备什么样的素质？每个人对车间主任的理解不同，激发学生的思考从而提高学生的供稿的积极性，参与性极强。（4）本门学科的目的是为了干什么？对成为车间有何帮助？引导学生回归本学科，使学生明确学习的目的性和职业意义（5） 假若你是车间主任？使学生真正走进职业角色当中，通过思考训练使能力提高 二、学习者特征分析 教学对象是本校港焊班专业2013级的学生，具备一定的学习能力。喜欢竞争、有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学生还多少保留着刚入校时对自己职业的向往对：1.学习能力：13港焊班的学生是初中刚毕业的学生，掌握了一定的文化知识和学习能力。2.喜欢竞争不喜欢死板：这些学生正值青春年少时，好奇心较强，感性，喜欢竞争，具有很强的自尊心。但是对于自己不喜欢和自己不感兴趣的事情非常讨厌，这就是造成学生厌学的原因。3.不了解：虽然学生对自己有较强的职业感，但很多学生对自己将来从事的职业还是非常模糊，使很多学生始终没有走近专业学习，并没有深入了解过自己的专业。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（1）WEB教室（2）局域网（3）城域网（4）校园网 （5）因特网 （6）报告厅2学习资源类型（打）（1）课 件 （2）工 具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题 库（7）网络课程（8）仿真软件其 他3学习资源内容简要说明（说明名称、主要内容）课前，教师将焊接基础知识和如何做好一个焊接车间的车间主任的学习任务提前布置给学生，让学生利用现有的信息化教学手段提前准备好。四、学习情境创设1学习情境类型（1）真实情境 （2）问题性情境（3）虚拟情境（4）互动性情境2学习情境设计虚拟情境：（1） 采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，创设职业情景问题性情境：（2）在教学的6个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。互动性情境：（3）课余时间，教师与学生利用qq群讨论组等，进行职业讨论的互动、并做好指导。五、教法学法设计创设情境设疑：运用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力和思考能力，活跃课堂气氛。自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索，完成作品。六、学习活动组织 1自主学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式研读意境高职校校本教材焊接工艺与实训拍摄照片或录像布置任务组织评价（2）支架式（3）随机进入式（4）其他2协作学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争“最好车间主任” 高职校校本教材，校园网讨论，演讲布置任务及考核标准，过程指导，多元评价。（2）伙伴（3）协同“我的最优车间”大屏幕投影、课件组员合作创意启发、点拨，多元评价。（4）辩论（5）角色扮演（6）其他3教学结构流程的设计教学环节教学内容课件展示师生互动教法学法设计意图媒体资源组织教学知识复习7分钟诵读感悟15分钟解读诗意10分钟 鉴赏意境10分钟拓展迁移7分钟七、学习评价设计1测试形式与工具（打）（1）课堂提问（2）书面练习（3）测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成（6）其他2测试内容（1）每组选派代表进行诗歌朗诵之后，由学生和教师点评，选出“最美男(女)声”，教师进行鼓励性评价。（2）课前要求学生了解诗歌意境，拍摄秋景照片，课上通过师生共同学习，