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文档简介

语文园地四巨鹿县西苑小学 李改焕教学目标:1.自主发现:能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。2.日积月累:初步感受的地得的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。3.拓展延伸:通过阅读图画，看图说成语，培养观察、阅读、理解能力。教学重、难点:1、“的、地、得”的用法2、看图猜成语，拓展学生思维教学课时:一课时教学过程一、 激趣导入：由一个图片猜成语 开门见山导入本课要讲的主题。二、我的发现1.自由轻声朗读课件中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。2.同桌交流:把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3.全班交流，说说你的发现。4.教师引导、小结:这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。5.齐读词语，积累词语。6.拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?(启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群 海洋，弯曲 海湾，青山清晨。)三、我会填:1、根据已有的语言感受自主填写。2、同桌交流。3、根据汇报情况，引导渗透 的 地 得 的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。光彩夺目的(焰火)(宝石)清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方)和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我)鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样)四、读读背背1、借助拼音读词语，要求读准确。2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义。3、哪些词语是你不懂的，提出质疑。4、你发现这些词语都是说什么的?5、积累与应用。读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。五、趣味语文1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底:（看图猜成语）开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带 大 小 的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红;大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，
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