恐龙第二课时修改.doc

“学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日教学内容20 恐龙共几课时2课型新授第几课时2教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解恐龙的类型及外型特点，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 3能模仿课文的表述方法，介绍一种恐龙。教学重难点重点：了解恐龙的类型及外型特点。 难点：1初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 2能模仿课文的表述方法，介绍一种恐龙。教学资源新阅读 新习作关于恐龙的相关资料。课文中的相关插图。预习设计1正确、流利地朗读课文，力争有感情。2搜集其他恐龙的资料。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：回忆课文（3分钟）1.齐读课题。第二板块：精读25自然段（18分钟）1. 自主学习。2. 合作学习。3. 展示。了解恐龙的种类预设答案：（1）雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙。（2）有两种不是，鱼龙翼龙不是。（3）鱼龙和翼龙都是恐龙的亲戚。从“亲戚”这个词可以看出来。（4）因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。了解恐龙各自的特点及说明方法 三角龙（1）有三只大角（2）害怕 雷龙（1）庞然大物（2）很大很大的物体。（3）下面那句话写的更加生动、形象、具体，让我们知道雷龙到底有多大。“庞然大物”只说明雷龙很大，到底有多大呢？不是很清楚。拿雷龙和我们熟悉的大象相比，我们就很清楚了。大象每头重量一般是46吨，而雷龙的体重可达30吨左右。 梁龙（1）很长（2）从头到尾足有二十多米（3）我们的教室长8米，大约有三间教室这么长。 剑龙（1）剑板、尾刺（2）调节体温，打击敌人形态：千奇百怪了解恐龙的食性和繁殖特点（5分钟）1、恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。2、预设答案不行，因为原句意思是：大多数恐龙吃植物。去掉“大多”，意思变成了所有恐龙都以吃植物为主。3、生读第五自然段。三、巩固拓展，练习说话（6分钟）1合作学习。2展示。异特龙是一种凶猛可怕的食肉恐龙。一张大嘴可以一下子吞下一头小猪。牙齿全都向里弯曲，猎物被它咬住就休想逃出来。你们说它厉害吗? 细鄂龙是恐龙中最小最轻的，只有20厘米长，25千克重，看上去活像一只剥光了羽毛的鸡。最重最高的恐龙极龙。它抬起头就有17米高，体重达100吨，比200头黄牛还要重。 第四版块：猜解恐龙灭绝的谜团（8分钟）1.预设答案：恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。2树立远大理想：将来用自己的智慧去探索恐龙灭绝的谜团。3.继续研究一、复习导入1.今天我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹他们的风采出示课题 恐龙。（齐读课题）2通过上节课的学习，我们知道了大约两亿年前，恐龙到处（引读）漫游，足迹遍及（引读）整个世界二、精读课文25自然段1、过渡：那么，课文向我们介绍了哪些恐龙，他们长的什么样呢？让我们一起走进作者笔下的恐龙世界。2、任务驱动【学习单一】（1）读一读：仔细读课文23自然段。（2）找一找：文中介绍了哪几种恐龙，请在恐龙的名称下画横线。他们的形态分别又是怎样的？用曲线划出有关的词语或语句。（3）想一想：恐龙的名称和形态之间又有什么联系？（4）完成后组内交流。（5）学习时间（3分钟）3、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4、巡视、参与小组合作探究。5、导学了解恐龙的种类（1）你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）（2）它们是不是都是恐龙？师：书本中有这句话，找到了吗？找到了举手示意一下。亲戚的戚是一个生字，一起跟老师写一写，单独念qi，跟戚连起来读轻声亲戚。（3）鱼龙和翼龙到底是不是恐龙呢？说说你的理由。学生各抒己见。（4）、关于“鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚”这句话的由来，张老师还有一个小故事呢。看，在十年前的旧版语文书，里面也有恐龙一课，这里是把鱼龙和翼龙归为恐龙一类的，当时，有位名叫吴甜田的小朋友，她是如皋市白蒲小学三年级的学生，他也从课外书上读到“鱼龙和翼龙”不是恐龙的说法，于是写了一封信给编书的老师，我们今天的语文书就作了这样的修改。到底是不是恐龙咱们先不说，我们说如皋白蒲吴田甜这个小朋友怎么样？师评价：（6）、刚才我们找到了这么多恐龙还有他的亲戚，你对哪种恐龙最感兴趣，他长什么样呢？了解恐龙各自的特点及说明方法关于三角龙那三角龙在哪？图上没有画，你是怎么知道的？通过读书可以想象出来，指明同学读，其他人看着老师和老师一块想象。一米长的大角：将米尺顶在前额上，理解并感受“望而生畏”一词。出示图片：三角龙，与你想象中的一样吗？说任何动物都对三角龙望而生畏，谁来读好这个词，出示：望而生畏。什么时候生畏？哪个词说他害怕？“畏”也是一个生字，跟老师书空。谁再来读读三角龙的句子。出示 自读 指明读作者在描写三角龙时用了“一米”、“三只”这样的一些数字，让我们一读就明白了，谁再来找找课文第二段中在描写其他恐龙时有没有用到这样的数字。也用列数字的方法来介绍恐龙的外形的关于雷龙描写哪种恐龙的时候用上了数字？同学们真细心，找到了这里便有一个数字，细心的同学有没有发现，在这个句子里，他把雷龙和谁进行比较？将雷龙的体重与自己进行比较，算算是自己体重的多少倍。一头雷龙比通源小学的学生加起来还要重。一头雷龙的声音有多重？学一声，走近一点，再走近一点。找出文中能说明雷龙个头特别大的地方（庞然大物，每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般）还有哪个词说他很重？从哪儿听出来他重？指明读“庞然大物”学一学雷龙走路的样子。（走路发出轰隆隆 轰隆隆的响声）读一读描写雷龙的句子。老师听出来了，是一条雷龙来了，不过还没长大，是一条小雷龙，能读出一头雷龙哥哥来吗？能读出一头雷龙爸爸来吗？不过要注意保护嗓子。关于梁龙还有哪些恐龙也是有梁龙：20多米（教室有）如果他到我们教室来，头在这，尾在哪？用手指一指看你能读到有多长？这回你读的把墙都捅破了。比一比那一组能把梁龙读的长你读的这头梁龙有十几米长了。 你读的这头梁龙真有二十多米长了。剑龙从图中找出剑板和尾刺（发现图中没有尾刺）如果别人说错了告诉他。好像写错了，怎样告诉他？（打电话 写信 发电子邮件）本文中恐龙名称是根据什么来取的？板书：形态特点出示其他一些恐龙的图片，给他们取名。看科学家取了什么名？你们取得名都挺像，如果你是第一个发现的，那么科学家们肯定就会用你的名字。它们的形态真是：千奇百怪（齐读这个词）小结：课文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，让表达更具体、准确、生动，让读者感受更真切。使我们如见其形、如闻其声，拉近了恐龙与我们之间的距离。了解恐龙的食性和繁殖特点1、接下来看看课文第4、第5小节又给我们介绍了什么呢？快读一读。2、把这句话中的“大多”去掉，行不行?为什么?由此可见，用词准确是多么的重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。3、恐龙又是如何繁衍后代的呢? 你从书上哪个小节看出来的?请你来读一读。三、巩固拓展，练习说话1、书中为我们介绍了这几种恐龙。2、昨天，我布置大家回去搜集一些恐龙的资料。3、任务驱动【学习单二】（1）先请选择自己感兴趣的一种恐龙，介绍给同桌。（2）学习文中的写法，把你要介绍的一种恐龙写在一P64的第六题的第5题。（3）学习时间（5分钟）四、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团 1恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗? 2.大家说了这么多，我都被说糊涂了，到底是哪一种?你们所讲的原因都只