语文人教版四年级下册鱼游到了纸上(梁金娇）.doc

27鱼游到了纸上 梁金娇教学目标：1、认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“赏心悦目”的含义。2、理清文章的脉络，了解课文主要讲什么事？3、初步理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点：1、初步理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。2、学习作者观察和描写人物的方法。教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，教学过程： 第一课时一、解题导入（一）1、师出示课题：鱼游到了纸上请大家齐读课题。（生读）2、读了课题你有什么想问的？（让学生提出质疑）（预设：鱼为什么游到了纸上？鱼是怎么游到纸上的？谁让鱼游到了纸上？）师：看来同学们的疑问真不少。这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受，就是（好奇、疑惑、奇怪。）4、就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。（二）检查预习1、要学好一篇课文，首先要读准字音，读通句子。课文同学们已经预习过了，谁想来展示一下你读词语的风采？（出示词语）花港清澈见底一壶茶鱼缸罢了一丝不苟聋哑人绣花厂徽赏心悦目融为一体真好，个个举手，自信满满，请你读。（每人一行。发音真准确，你读的字正腔圆，真棒！）你是怎么理解“赏心悦目”的？指生说，（看到美好的景物而心情舒畅，）是什么让“我”心情舒畅呢？读读它在文中的句子。（生读）（文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅）小结：联系上下文就能让我们准确而全面地理解词语的意思。2、词语会读并理解了，我们再来写两个字。出示“壶，徽”我们看这两个字“壶、徽”看看写的时候应该注意什么？（左中右结构写的要紧凑，壶、徽中间的横不要漏掉）生写，注意写字姿势。评价。（同桌互相评价，写的不合适的地方再改）三、初读课文，了解内容，感知人物形象。3、同学们的字词预习的很扎实，下面老师有两个要求：第一个要求，自由朗读这篇课文儿。注意！把生字读准，把句子读通这是第一个要求。第二个要求，想想课文记叙了一件什么事情？请填空。（出示）这篇课文主要讲作者在（）观鱼时，发现了一位（）的青年，他（）看得非常专心，（）画得活灵活现。人们评价（ ）青年却说（ ）。、指一生填，填完问全班同意吗？、同学们概括的不错，在概括叙事性文章的主要内容时，我们可以先找出主要人物，然后看看讲了他的什么事来概括。那本文主要讲了（青年）（看鱼、画鱼）的事。人们评价（）青年却说（）。师板书：看鱼画鱼鱼游到了纸上四、品读课文，读中悟写1、同学们，只有用心读书，才能读出感觉，读出味道。（出示）快速默读课文，找出那年轻人是怎样看鱼的句子，用横线画下来再读一读。师：同学们读得很投入，谁来说一下你找的句子。交流（1）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。年轻人怎样看鱼？（呆呆地静静地）（出示）这句话中你体会到了什么？（年轻人非常认真，全神贯注）年轻人这样呆呆地看鱼是第一次吗？哪个词告诉我们？（老是）看样子大家都关注到了这几个词。那这呆呆的能不能干脆就用认真呢？那会是怎样的认真呢？（两只眼睛盯着金鱼动也不动，就连蝴蝶飞过身边也没看到）是呀，就是这样的认真，谁愿意再来读读这个句子。指2、3名读。（生读）你注意了呆呆地、静静地这些词语、“老是”是什么意思？说明了什么？（这样的发呆只是偶尔的一次吗？）那是两次，或者3、4次？（每个星期天）你是从哪句话知道的？生说：他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（出示）从哪些词中看出他一直这样看金鱼？（每个星期天，一年多，一整天，常常）在每个星期天，无论刮风，还是下雨，他都要到玉泉来这样看金鱼（指一生读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）在一整天里，无论早上，还是下午，他都要到玉泉来这样看金鱼（指一生读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）他每个季节都这样看，每个星期天都这样看，一整天都这样看，常常（生齐读：忘了吃饭，忘了回家）难怪青年说：鱼先游到了心里他忘了吃饭，忘了回家，什么都忘了，他心里什么都没有了，只有（生齐：金鱼），难怪青年这样说：鱼先游到了心里，他爱鱼已到忘我的境界。用上一个词说，他已经“胸有成竹”-胸有成鱼了。带着你的理解，再来读读这两句话。齐读。出示（他老是忘了回家。）作者写年轻人看鱼抓住了什么去写呢？（神态）归纳学法：刚才我们是怎样学习看鱼的？（出示）1、找重点句；作批注2、理解重