语文人教版四年级上册黄鹤楼送孟浩然之广陵.doc

学科语文课题20.古诗两首课时1类型讲读1、 教学目标1、学会本课的5个生字，背诵并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。 4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。2、 教学重点难点1、背诵并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、体会诗句的情感。三、目标制定依据1、教材内容分析：这首送别诗有它自己特殊的情味。它不同于王勃送杜少府之任蜀川那种少年刚肠的离别，也不同于王维渭城曲那种深情体贴的离别。这首诗，可以说是表现一种充满诗意的离别。其所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别。还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。2、 学生学情分析：四、教学设计一、 导入新课：课件播放送别歌曲。出示歌词。喜欢这首歌吗？你认为在什么场合唱合适呢？指名回答师：在各种交通工具极其发达的今天，日行千里并不是神话，可是在遥远的古代，交通工具落后，好友一别相见就遥遥无期，所以，朋友分别时常作诗词相赠，这种诗被称为送别诗，你们还记得李白的送别诗吗?对，赠汪伦，大家一齐背一下，今天我们再来学习一首李白的送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。【出示课题】二、 知诗题：来，一起读一下题，读完题目，你都知道了些什么信息呢？【你知道了送别的人物，你知道了送别的地点，你知道了要去的目的地】v 【出示黄鹤楼（课件）】了解一下黄鹤楼：黄鹤楼在现在的武汉市,自古是游览胜地，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。v 湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。 出示：（课件）下面来了解李白和孟浩然的故事三、读诗句1、检查读诗情况同学们已经预习过了这首诗，老师想请一个同学读给大家听。2、师：读古诗，不单单要读准字音，还要读出古诗的节奏来。【出示课件，划分节奏的古诗】请大家看着节奏练习读一读。好!老师再来请一位同学读一读，有那么点味道了。四、明诗意师：把握诗的节奏，就能读出诗的味道，但要把诗读的更有韵味，就必须理解诗句的意思。【下面请同学们用自己喜欢的方式自学古诗，画出不理解的词语。】1、学生自学古诗自学要求：借助文后注解或字、词典，工具书方法等理解诗意，画出不理解的词语，做好讲解古诗的准备。 2、检查交流自学情况理解前两句诗。师问：前两句诗有哪些不理解的词语?谁来帮帮他。教师指点，并点出这两句中的几个关键的不易理解的字词。出示“西辞”，动画演示“下扬州”。用自己的话说说诗句的意思。理解后两句诗的意思。提出不理解的词语，请其他同学帮帮他。用自己的话说说诗句的意思。课件出示全诗的意思，请同学们读一读。互相说一说。（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。）再读全诗:现在再读古诗，读出你对诗的理解。五、想画面，悟诗情读懂诗歌的意思还远远不够，我们还要想象诗句所描写的画面，走进诗人的内心，体会诗人的情感。1、【出示课件】请同学们发挥想像，李白和孟浩然在黄鹤楼会说些什么做些什么呢？指明说。2、在黄鹤楼李白和孟浩然有说不完的话，叙不完的情。黄鹤楼见证了他们的情谊。3、同学们想不想看看烟花三月的美景呢？请看课件 4、看到这样的美景老师想到了一个短语：（春意盎然）的三月，你能说说（ ）的三月吗？5、看到这样的美景老师想到了苏轼的一句诗：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。你也想到了哪些描写春天的诗句呢？请你说一说吗。6、【老师真佩服大家，你们头脑中的三月真美！来，把这两句诗美美的读一读，读出春天的美丽。】7、在这么美的春天里，李白和孟浩然就要分别了，这烟花三月也见证了他们的情谊。虽然春景很美，因分别在即，他们无心欣赏，就在这烟花三月，李白送着孟浩然，送着送着，一直送到了【课件】齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”你仿佛又看到了一副什么画面？8、【出示课件】师引述：1、大家请看，李白把孟浩然送到岸边,眼前原来还是大大的船，船渐行渐远，变成了小小的帆，越行越远就只看到了模模糊糊的影，最后就只剩下滚滚的长江水。边讲边板书【船（大大的）小小的帆，模模糊糊的影，滚滚的长江水】小船在天边消失了，但是什么没有消失呢？2、老师有一个小小的问题向大家请教，问: 长江上的船应该是来来往往，千帆竞渡，目不暇接。李白为什么说“孤帆”呢？你真是走进了诗人的内心了，不愧是李白的知音啊【李白对千帆视而不见，他的心里只有孟浩然，这真是千帆竞过皆不见，心中只有孟浩然】3、这时的李白和孟浩然那是依-依-惜-别啊，你还可以用别的词来表现吗？他们可是【难舍难分，依依不舍。大家的词汇量真丰富】4、来，让我们配乐读一读这首诗吧。相信这次的读你一定会有更深的感悟。六、看画面背古诗相信大家也能背下来的，对吗?来，一起背一背。七、拓展积累1、黄鹤楼一别，别出了李白和孟浩然的深情，别出了孟浩然和李白的厚谊！时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗：江下行，请大家读一读。2、离别是诗，离别是歌，离别是情，一样的送别，不一样的情怀， 同学们，你们还收集了哪些送别诗呢？请把你喜欢的一首诗分享给大家。3、引读送别诗句：深深的朋友情“浮云游子意，落日故人情”朋友，请再喝一杯酒吧“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故”朋友，不必伤感 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君” 无论相隔多远，朋友的情意不变“海内存知己，天涯若比邻” 相见时难别亦难 “又送王孙去，萋萋满别情”轻轻的你走了 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 挥一挥衣袖心随你而去“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西” 离别盼相逢“明年春草绿，王孙归不归。”八、作业：小练笔 ：把古诗改写成一片小短文温馨提醒： 1、可以直接把诗的意思连在一起成文 2、可以加入当时的环境、人物的语言、动作、神态、心理写成一篇具体生动的小短文【棒】 谈话导入，亲切自然，激发学生学习热情。让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。学习古诗重点是在理解的基础上想象画面。发散学生的思维。 板书设计：黄鹤楼送孟浩然之广陵船- - 帆- 影-江水（大大的） （小小的） （模模糊糊） （波涛滚滚）孤帆尽情永在6、 课后反思： 诗歌是无声的音乐。因此在课堂中要让学生享受古诗的韵律美，画面美以及整体美，以达到情感熏陶的目的。我本节课的教学重难点是要想象诗歌所描绘的情境，体会诗中情，读出诗中情。要使学生披文以入情，教师就必须