语文人教版三年级下册《卖木雕的少年》导学设计（第二课时）.docx

卖木雕的少年（第二课时）导学设计四川省中江县广福镇中心学校 石峰第一课时教学内容说明：第一课时学生要完成以下学习内容： 1.学习本课生字词语是，会读，会写，并能利用所学的方法理解这些词语：名不虚传、游人如织、琳琅满目、栩栩如生、五官端正、爱不释手，语无伦次、陈列、叮嘱、犹豫、遗憾。2.小组合作、探究地学习描写“我”的语句，了解“我”买木雕时经历的选择木雕、放弃木雕、得到木雕的过程，同时明白“我”的心理变化:犹豫、遗憾、感动。3.流利地朗读课文，理解“我”心理变化的原因。 第二课时教学目标：1、熟读课文，复习巩固下列词语“莫西奥图尼亚、名不虚传、游人如织、十分壮观、琳琅满目、各式各样、仔细挑选、构思新奇、栩栩如生、仔细观赏、爱不释手，语无伦次、清晰可辨、一模一样、陈列、叮嘱、驮着、犹豫、掏钱、诚恳、遗憾、聊天、吹拂、宾馆、标准、专门、等候、沉甸甸、” 2.用联系上下文、查字典等方法理解“五官端正、诚恳、遗憾、笑”等词语。3.正确、流利地朗读课文，表达自己的感受；积累四字词语，并能在具体语境中正确运用。4.细读描写少年的词句，通过人物的言行,抓住重点句、关键词，运用联想、体悟等方法，揣摩少年心理的变化，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重、难点：通过人物的主言、动作、神情、外貌等揣摩人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，了解中非人民的友谊。学习方法：主要以小组合作、探究为主的学习方法学生学习准备： 学生从网上查阅有关非洲木雕的资料，阅读有关中非关系友好的故事。没有条件的，由老师给学生发以上资料。教师教学准备：制作课件，给学生准备学习文本的补充资料、复习单、导学单、闯关单。教学过程：一、直接导入（复习与运用）：1.（课件出示词语，学生齐读）2.学生拿出“复习单”(学生自主完成，老师巡视。)附： 复习单 小组： 姓名： 评价 一、积累词语。1.有感情地读一读下面的词语。莫西奥图尼亚 名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 一模一样 五官端正 仔细观赏 爱不释手 语无伦次 不太标准 陈列 叮嘱 驮着 犹豫 掏钱 诚恳 遗憾 聊天 吹拂 宾馆 专门 等候 沉甸甸2.把上面的词语按要求分类。哪些是写瀑布的？（在词语下面画横线）哪些是写木雕的？（在词语下面波浪线表示）哪些是写人物的？（把词语圈起来）二、回忆卖木雕的少年，根据课文内容填空。1.在朋友的介绍下，“我”游览了 的莫西奥图尼亚大瀑布。那里 ，景色 。摊里陈列的木雕 ， 。其中，最引人注目的是 的几个坐凳，大象雕得 。“我”捧着象墩， ， 。“我”正要掏钱购买，却 了，因为大象墩 的，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，多么 呀！不过，少年找到了“我”，居然送了一个跟“我白天看到的” 的小象墩，还说：“中国人是我们的 。”真的好让我 呀！ (你还可以把横线上的词语换一换吗？)2.“我”经历了选择木雕、放弃木雕、得到木雕，“我”的心理变化是：（ ）（ ）（ ）（板书）3.学生汇报。4、学生读“我”经历了选择木雕、放弃木雕、得到木雕，“我”的心理变化是：（ 犹豫 ）（遗憾）（感动）”引出新课：老师提问：“一个卖木雕的普通少年，为什么让我如此感动呢？”让我们一起走近少年，一起来研究他。提示学法：回忆一下，要读懂人物，一般有哪些方法？（学生口答，老师课件出示：抓住人物的外貌、语言、动作、神情、心理；联系上下文思考；抓住重点词句。）好，我们就用这些方法来读懂这位少年。 二、找一找，读一读：1.请孩子们默读课文，用横线勾出描写少年的语句。2.指名学生读，（共8处）每组一人，一人一处。（老师因材指导）三、研读少年的关键言行，品味少年风采。（一）小组合作、探究，完成“导学单”。附： 导学单 小组： 姓名： 评价 1.那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”（1）理解“诚恳”。(板书) （2）从哪些词句看出少年很诚恳？（提示：与“买一个吧！”比较。写出词语） （3）用 真诚 的语气读这个句子。自己读一读。（4）这时少年心里想的是什么？（少年想到的是满足了双方的愿望。）2.“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。（1）莫西奥图尼亚大瀑布游人如织，有来自世界各国的游客，为什么不猜“我”是日本人、韩国人，要猜“我”是中国人呢？（联系资料思考）因为中国大力支持了非洲的建设，给他们留下了深刻的印象，“我”这模样的人，他们见多了，更知道中国人民的友善。 （2）读好这个“？”。自己再小声读一下。3.“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”（1）读句子，这句中哪个词语不好理解？（遗憾）（板书：“遗憾”） （2）我们可采用联系上下文的方法来理解。这句话告诉我们谁有遗憾？（少年有遗憾。）少年的遗憾是什么？（引导学生联系前文边默读边思考）（他看出“我”很喜爱象墩。却因行李超重而不能买自己心爱的礼物，为我惋惜，当知道“我”是一位中国人时，更流露出一种友情，一种尊敬。）这说明少年有一颗善良、体贴、同情的心。什么叫“遗憾”？（遗憾：就是惋惜，不满意。）过渡：少年不仅自己有遗憾，还要面对谁的遗憾呢？（“我”的遗憾。） 少年面对作者内心的矛盾和遗憾，他是怎么做的呢？在他的言行中又有什么最让我们感动呢？请继续读下面的句子：4.“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。 （1）当少年知道“我”是中国人和“我”的遗憾时，他想了什么？做了什么？（联系资料和上下文思考。可用“他想到，于是”的句式回答） 他想到，中国人民支援了我们很多很多，我一定不要让这位朋友留下遗憾。于是，他就自己做了一个与大象墩一模一样的小象墩，然后就在宾馆附近寻找我。啊终于找到了。 （2）一个拳头大小的小象墩，又怎么说是“沉甸甸”的呢？（结合资料，联系上下文思考） 木雕美，少年更美，非洲人民更美。这不只是一件礼物，更是一种厚重的友谊，一种深深的情感。真是“千里送鹅毛，礼轻情意重”啊！ 5.少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” 少年不知花了多少功夫，才做成了一个与大象墩一模一样的小象墩；少年不知想了好多办法才找到“我”。怎么“不要钱”呢？ 因为“中国人是我们的朋友。”中国人民无私援建了赞坦铁路，中非人民的友谊是无价的，感恩、回报中国人民是应该的。 6.他笑了，露出了两排洁白的牙齿。 从少年的“笑”（板书“笑”）里，你读出了什么？（联系上下文和资料思考） 这一“笑”，抹去了“我”心中的遗憾，也抹去了少年心中的遗憾；这“笑”里包含了少年为朋友达成心愿的快乐（板书：快乐），包含了少年为朋友无私奉献的快乐，也包含了少年对中国人民的那份深厚的友情。这就是少年心中那份最让我们感到的最珍贵的东西朋友。 （二）小组（小组代表）汇报交流。（先选最难的问题来交流）自我评价。 四、老师引领朗读，升华感情： 孩子们，“朋友”两个字包含了中非人民之间的深厚友谊。正是因为这一声“朋友”，才使少年知道我带不了心爱的木雕深感遗憾时，（学生读）“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”（课件出示）正是因为这一声“朋友”才使少年不怕千辛万苦，给我做了一模一样的小象墩，还专门送来，（学生读）“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。（课件出示）正是因为这一个“朋友”，他会说（学生读）“不，不要钱，中国人是我们的朋友。”（课件出示） 正是因为这一个“朋友”，让作者感动得连声说（学生读）“我们是朋友！”“我们是朋友！”。（课件出示）（板书“朋友”）正是因为这一个“朋友”，让少年心里由衷的发出微笑（学生读）“他笑了，露出两排洁白的牙齿。”（课件出示） 最后，我们一起高呼：“愿中非人民友谊常青！”五、课后闯关。（学生课后完成，交老师批阅。）附： 闯关单 小组： 姓名： 评价 一、把下面的句子换一种说法，不改变句意。1.少年手里拿的，不正是我白天见到的木雕小象吗？ 2.行李已经超重了，我怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ 二、仔细读一读下面的语段，回答问题。 （ ）您是中国人吧（ ）那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而遗憾。“这个小，可以带上飞机。”少年把一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。1.给第一段加上合适的标点符号。2.“我