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文档简介

15猫第一课时教学设计 枫亭开发区中心小学 李凡教学目标：1. 会认7个生字，会写13个生字。正确读写“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。2. 指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3. 引导学生了解课文生动具体地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，体会作者对猫的喜爱之情。 教学重点了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。教学难点1. 理解重点词语，体会句子所表达的情感。2. 课文的13自然段，感受作者对大猫的喜爱之情。、揭示课题，介绍作者：1、板书：猫。知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？2、指名说。3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）二、检查预习，把握课文主要内容1、认读生字词及带多音字的词语。2、指导书写。3、指名读课文，正音。4、用找关键句的方法交给学生概括文章主要内容的方法.三、品味特点，体会喜爱之情。（一）了解猫性格古怪体现在哪里1、默读课文第一至第三自然段，找出文中体现猫特点的词语。2、交流板书。3、使用关联词，体会说猫性格古怪的原因。（二）品读课文，体会作者的喜爱之情1、默读课文，思考：你从课文哪些地方感受到作者对这只猫的喜爱之情，边读边做批注。2、交流，揣摩，指导有感情地朗读课文预设一；说它老实吧，它的确有时候很乖。抓“很乖”体会作者把这只猫当小孩。预设二：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？抓“玩玩”“呼唤”“不回家”体会作者把猫当小孩当家人。抓“呼唤”引导学生想象有那些人会怎样呼唤小猫？练习用“任凭也不”说话。预设三：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！体验，理解屏息凝视，创设情境体会猫的尽职。练习用“非不可”说话。它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。抓“温柔可亲”“小梅花”体会作者对猫的喜爱之情。四、分工
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