(部编)人教2011课标版一年级上册《比尾巴》 (3).doc

部编版一年级上册 课文6.比尾巴 （执教：林格）【学情分析】 第一单元，学生初步识字，部编版的识字课编排是（1、2、5课）随课文识字，这种识字的特点是使生字的出现在具体的课文语言环境中进行，做到“字不离句”。（3、4 课）是将象形字与图画结合起来，展示了汉字的独特间架结构，书法魅力唤起儿童识字兴趣。第二单元汉语拼音学习，虽然在学习拼音的过程中，老师采用“声母连一连、顺口溜记忆字母、找插图里的秘密”等拼音游戏，努力为孩子们寻找简单易学的方法，但是拼音是固定意义的符号，学习方法是机械记忆，重复记忆。对孩子来说，还是枯燥无味的字母学习。学生表现出来拼音、识字程度不一，课堂常规还有待养成，学生有阅读的兴趣，但没有朗读训练的基础。【教学总目标】 1.会认文中11个生字；认识2个偏旁；会写“长、比、巴、把”四个字和竖提一个笔画。2.能读好文中疑问句的语气。 3.知道“头+身”=“主+谓”的结构概念。 4.能按主谓句法结构正确、流利地朗读课文。 5.能背诵课文。6.能照着课文三问三答（或一问一答）的形式做问答游戏，运用生活经验和常识去积累语言表达。【任务分析】语文知识 语文技能语文知识 语文技能1.把“教学总目标”放进“二维框架表”中分析教学内容（知识维度）掌握水平（认知过程维度）认知难度：易 难 记忆理解运用分析评价创造拼音目标1高级技能基本技能字目标1词句子目标3标点目标2朗读、背诵目标5目标4标题、体裁写作背景课文结构目标6课文内容（含价值观）目标6表达技巧2.学习类型及学习条件分析目标1：认读与书写，属于文字符号的记忆；学习条件是重复学习。目标3：知道“头+身”=“主+谓”，主谓结构概念。属于智慧技能，其学习条件是理解词语或词组的内容以及在句子中所属位置。目标4、5：正确、流利朗读课文，以及背诵课文，兼备动作技能与智慧技能性质，其学习条件是重复练习，理解课文内容。目标6：属于课文结构、课文内容知识或情感态度价值观的学习，达到理解水平，学习条件是：（1）需要对被学习对象有相关知识。（2）理解课文内容。【教学重点】1.知道“头+身”=“主+谓”的结构概念2.能按主谓句法结构正确、流利地朗读课文。【教学难点】1.读好疑问句的语气2.注意人字头和八字头的区别。【第一课时教学目标】1.会认文中11个生字。2.能读疑问句的语气。3.知道“头+身”=“主+谓”的结构概念。4.能按主谓句法结构正确、流利地朗读课文。5.能初步照着课文一问一答的形式做问答游戏。【教学准备】 课件、教学道具【教学过程】教学过程与内容（教学环节）师生互动的方式、方法和效果（教学过程）评析（设计意图说明）一、导入课题（约3分钟）、师：森林王国里的狮子大王给我打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗?（生：想）2、小朋友猜猜看，小动物们要比什么呢？（相机出示：尾巴图片。师板书课题：6 比尾巴）3、指名读课题，提示“巴”是轻声。二、朗读指导，读好疑问句的语气。1.原来呀，动物们是在比尾巴，你们想不想知道动物们是怎么比尾巴的呢！我们听一位姐姐来说一说（听课文录音范读）2.你们想问的是不是跟这个姐姐一样？（学生举手）指名同学朗读问句。谁的尾巴长?谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯?谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？（1）请你们再仔细看看，每一行的最后，都有一个什么呀？（问号）（2）姐姐问得好，还是同学们问得好呢？（姐姐）那我们要怎么才能问得好？先听老师来读一读。谁的尾巴长? 谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？总结：这个像小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。“”代表读时音调上扬。 3.请同学们自由朗读6个问句。 三、指导朗读，建立主谓句法意识。（约12分钟）1. 师：我们知道动物都有头和身体，我们来看看。（牛、羊）还有火车也有头和身体。（牛、羊、火车图片展示头和身体分开）语文里的句子也有头和身体。你们见过吗？2. 结构图朗读句子示例句子羊头身猪头身火车头身句子头身 例句小溪流 说话。结构头身例句 小溪流 | 说话。作用 停顿头身小兔子的妈妈没回来。结构头身例句小兔子的妈妈 | 没回来。作用 停顿头身主语谓语主语谓语小溪流 说话。小兔子的妈妈 | 没回来。 3. 请男女分角色来读课文一二段。 4. 学生汇报，老师课件出示谁的尾巴/（长）谁的尾巴/（短）谁的尾巴/（好像一把伞）猴子的尾巴/（长）兔子的尾巴/（短）松鼠的尾巴/（好像一把伞）5.师生对读，生读主语，师读谓语。 6. 师述：划线部分我们要连起来读，头是讲主语，括号部分是身体，我们也叫它谓语，这种“头+身体”组合在一起的就是一个完整的主谓结构句子，中间用斜线隔开，表示读的时候要停顿一下，不要连起来读得太快。请跟老师读一读。（注意老师的手势）谁的尾巴长? 谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。 四、小组合作学习（约12分钟）1.同学来试一下把这些句子分出主谓语。小组讨论检查。（“/”代表停顿一下，“”代表读时音调上扬。）谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。 2.除了课文说的动物，你