(部编)人教2011课标版一年级上册汉语拼音jqx.docx

汉语拼音6 j q x一、教学目标： 1.学会jqx三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.初步掌握上两点省写规则。 3.学会jqx 与单母i、拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。 4.认识“棋、鸡”2个字，会读儿歌。二、教学重点： 1学会jqx三个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2.学会jqx与 相拼两点省写规则。三、教学难点： 1学会jqx与相拼两点省写的规则。四、教法与学法： 教法：创设情境法、引导法与点播法。 学法：朗读体会法、表演法与合作探究法。五：教学课时：2课时。六：教学过程：第一课时课时目标： 1.学会jqx三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.初步掌握上两点省写规则。 3.学会jqx 与单母拼i、拼读音节及带调拼读音节。1、 情境激趣，复习引入 1.创设情境：我们已经认识了拼音王国里的六个单韵母和十一个声母，还学会拼读音节帮助我们认识汉字。今天老师要带你们去拼音王国再认识三个新朋友，你们愿意吗？生：愿意。师：那你们一定要专心听讲，认真思考，大胆回答。生：专心听讲，认真思考，大胆回答。师：今天我们认识的三个新朋友是jqx (出示课件jqx) 2.复习巩固：要认识jqx这三个新朋友可没那么容易，必须过了这一关才可以哟，快喊出它的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、k、h)(1) 开火车读(2) 挑学生读3.板书：汉语拼音6 jqx （学生齐读题目） 4.引入新课：现在我们去认识拼音王国的三个新朋友吧！（课件引入） （设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。）二、结合图画，识记声母 1.认读声母j (1)出示j的课件，说一说图上画的是什么动物。 生(预设)：这个图上是一只可爱的小鸡，鸡的读音很像这个声母。 (2)介绍声母j的发音方法：声母j和小鸡的“鸡”读音很像，把“小鸡”的 “鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 (3)老师和学生互动与声母j打招呼。 (4)挑学生读，教师纠正发音。 (5)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。 生编儿歌：小鸡小鸡jjj。 2.认读声母q (1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示q的课件)请大家观察图片，这上面画的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。 生：7个。 (2)结合课件图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。 师：观察q的半圆变成了什么，竖变成了什么，这是谁变的呢？ 生：q的半圆变成了气球，竖变成了一条线，这是q变的。 (3)引导学生想办法记住声母q。 生1：左上半圆qqq。 生2：q很像数字“9”,像个9字qqq。 （4）挑学生和q打招呼。 (5)编儿歌：气球气球qqq。 3.认读声母x (1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这是什么水果呢？(师出示x的课件。) 生：西瓜。师：西瓜的“西”读的轻一些，短一些就是声母x的发音。 (2)学生跟老师读x (3)x也想和大家交朋友，快和它也打个招呼吧！ (4)结合图片引导学生想办法记住声母x。 (5)编儿歌：西瓜西瓜x x x。三、学习j、q、x的写法 1.过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。出示jqx在四线三格中的课件，观察它们在四线格中的占格及写法。 2.请学生汇报观察结果，强调占格和笔顺。 3.学生当小老师说一说jqx的写法。 4.学生说教师板书jqx的写法。 5.学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)四、故事激趣，拼读音节 1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的单韵母宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？(出示课件i和j、q、x交朋友后组成新的音节。） 生：是单韵母i。 师：你们会拼读吗？ 生：会。 2.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。 3.听说我们都和jqx交朋友了，还有一个单韵母也急着赶过来了，（出示课件）教师引入jqx与相拼。 4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小也来了，它也要和j、q、x交朋友，小特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”j、q、x说：“好呀！”于是小就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小小有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小见到j、q、x，去掉两点还念。”5. 课件出示课件，引导学生练习拼读j、q、x与组成的音节。（学生自由拼读，不会的同桌讨论。）自由读完后挑学生读。6. 师生一起读j、q、x与组成的音节。 7.练习j、q、x与组成带上声调的音节。（打乱顺序挑学生读） 8.练习学生的听力。（教师说音节，学生说出是几声。）（设计意图：j、q、x与相拼，上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。）五、巩固练习，总结提升 1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小遇到j、q、x要摘帽子，现在老师出几道题看你们是不是真掌握了。 2.拓展延伸： （1）帮助小交朋友 j - ( ) q - ( ) x - ( ) （2）送拼音宝宝回家 ju( ) - ( ) qu ( ) - ( ) ( ) - ( ) xu六、课堂小结： 这节课同学们读得真好，回去读给家长听，他们也会表扬你的。在拼音王国里住着许多的声母和韵母，它们可以组成数不清的音节，只要小朋友们多读多拼就一定能和它们成为好朋友，希望同学们能在这个神奇的世界里不断探索，学到更多的知识。（设计意图：通过练习题加深学生对所学知识的巩固，教师用生动的课件强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。） 第二课时课时目标： 1.准确拼读jqx开头的三拼音节。 2.认识“棋、鸡”2个字，会读儿歌。一、创设情境，复习引入 1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？教师读儿歌的前半句，学生接读。小鸡小鸡jjj，气球气球qqq，西瓜西瓜xxx。(教师出示三个声母的课件。) 2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jjjj)指名拼读。 3.(课件出示：j)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。 4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小小有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小见到j、q、x，去掉两点还念，所以上不能有点。 5.(课件出示正确的音节：jjjj)指名拼读。（设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。）二、故事激趣，学习三拼音节 1.讲故事突破难点：小i、小都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小a，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小?要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小a只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小?要见j、q、x，必须小i来联系。” 2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。 3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiqixi)学生练习拼读及四个声调的拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。(声轻介快韵母响，三音连读要迅速。）（设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。）三、图文结合，学词学字 1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！ 2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。 3.教师根据学生回答，随机出示音节： d j m xi q 搭 积 木 下 棋 (1)学生自由拼读。 (2)开火车拼读。 (3)学生齐声拼读。 (4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。 (5)引导学生用“棋”说句话。（设计意图：语文课程标准中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。）四、自主学习，练读儿歌 1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。) 2.引导学生读儿歌。 (1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。 (3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。 (4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。 (5)引导学生用“鸡”说句话。 (6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。 (7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。（设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。）五、总结收获，拓展积累 1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。 2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。（设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。）教学反思： 针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音