小学数学人教2011课标版二年级100以内加法教学设计.docx

100以内加法（练习课）教学设计宁洱县梅子镇中心学校 授课教师：董祯梅【教学内容】 人教版义务教育教科书数学二年级上册第二单元100以内的加法（练习课）。【教材分析】 “100以内的加法”是人教版义务教育二年级上册第二单元100以内的加法和减法（二）的其中一部分内容，两位数加一位数、两位数，既是对已经学过的两位数加一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数加法的基础，具有承上启下的作用，因此，这部分内容学习的好坏，将对以后学生计算的正确性和速度产生直接影响。教材先安排“不进位的加法”（解决如何对位和从个位加起的问题）、“进位加法”（解决个位满十向十进“1”的问题），因此，学生对不进位加法、进位加法的算理，算法已经基本掌握，进位加法是本册的学习重点，是学生学习笔算的一个难点，更是小学阶段整数加法的基础。【学情分析】通过前测从学生的知识水平看，学生已经学会了两位数加一位数、两位数的笔算方法，弄清了算理。进位加法是学生学习的难点，“一讲就懂，一做就错”是计算教学中常出现的现象，因此在练习教学中，应多关注易出现的错误，让学生发现错误，找出错误原因，从而提高学生计算的熟练程度。【教学目标】1、通过练习，进一步巩固笔算两位数加两位数的笔算计方法，并能正确描述算理，总结算法。2、培养学生归纳概括、迁移类推的能力。3、培养学生养成认真看题、做题的好习惯。【教学重、难点】重点：掌握两位数加两位数的笔算方法，会正确计算。难点：理解两位数加两位数的加法算理。【教学准备】多媒体课件、前测题。【教学流程】一、复习导入1、口算。54+2= 38+20=（1） 同学们你会口算这两道题吗？说一说你是怎样口算的？（2） 那么你又会笔算这两道题吗？让学生笔算。并说一说你是怎样笔算的？（3） 小结。问：口算和笔算有什么相同点？（相同数位相加。）2导入课题。根据前测，同学们对100以内加法算理的表述不够准确，在计算时不够认真、细心，简单的计算算错，数字写错，特别是做进位加法时个位满十向十位“1”，不满十就不能向十位进“1”方面还存在问题，今天这节课我们针对这些问题进行练习。板书课题：100以内的加法（练习）二、主题练习（一）、笔算下面各题。并说一说你是怎样算的？43+5= 53+22= 1、先让学生在作业本上完成2道题，然后逐题说一说怎样算的。2、第1题追问：5要对齐数字几？从哪位加起？3、第2题要解决的问题是：如何对位？从哪位加起？4、这两道题有什么不相同点和相同点。小结：不同点：第1题两位加一位数；第2题两位数加两数。 相同点：相同数位对齐；从个位加起。（二）笔算，并说一说你是怎样算的？28+31= 56+37= 1、 你又会笔算这两道题吗？在你的作业本上做出来。2、 让学生说一说算理。3、 这两道题有什么不同点？（第1题是不进位加法；第2题是进位加法。） 这两道题又有什么相同点？（个位相加满十，向十位进1。）三、我会改。谈话：现在我们已经掌握了100以内的笔算加法，现在我们来改正前测出现的错误。 出示有错的前测题，并让该生说说怎样改正。再次总结两位加两位数的计算法则。【设计意图】通过观察找错、改错、纠错培养学生的观察、分析能力以及细心做题的良好习惯。三、我能行。1、56+44= 2、学生在练习卡上列竖式计算。二、导练习题3、学生上台展示做题情况，并说出算理。4、追问：你是怎样进位的？（个位相加满十向十位进1，十位相加满十向百位进1）这句话可以用一句话来总结吗？（哪一位相加满十都向前一位进1）【设计意图】培养学生迁移类推，归纳概括的能力。四、课堂小结通过今天的学习，在计算100以内的加法时要注意什么？【板书设计】 100以内的加法（练习课） 43+5= 53+22= 28+31= 十 个 十 个 十 个 4 3 5 3 2