54古生物“遗产”化石燃料教学设计和反思.doc

。5.4古生物的“遗产”化石燃料 教学设计 阮班玖【教学目的】1、知识与技能：（1）知道什么是化石燃料，知道化石燃料是人类宝贵的自然资源。（2）了解化石燃料的燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及绿色能源的重要性。（3）认识化石燃料综合利用的重要性，知道煤和石油综合利用和一些主要产品。（4）认识燃料充分燃烧的重要意义。2、过程与方法：（1）进一步形成观察问题、分析问题和解决问题的能力。（2）学会运用多种手段查阅资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息。（3）学会与他人合作、表达与交流的能力。3、情感态度与价值观：（1）增强热爱大自然的情感，提高环保意识，增强社会责任感。（2）更加关注生活和社会中的化学。【教学重点】化石燃料对人类的重要性、化石燃料的综合利用、增强环保意识。【教学难点】煤和石油的综合利用、化石燃料的燃烧及其污染。【多技术媒体】1、实验药品、仪器：汽油、煤油、柴油、润滑油、4个蒸发皿、铁架台（带铁圈）、火柴、木条、煤油灯2、多媒体：相关的图片和音像资料【教学过程】教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，分析能源和燃料燃料的分类：1.根据状态分2.根据能否再分分展示学生调查资料和调查报告思考，将化学与生活联系，调动学生学习积极性，同时引入课题新课讲解一、化石燃料1、化石燃料的形成：分析课题，播放影片（影片）煤、石油、天然气的形成（思考）为什么说化石燃料是宝贵的、不可再生的？2、我国化石燃料状况分析（投影）表格：98年化石燃料储量及年产量（思考）分析上述资料，你想到什么？（投影）化石燃料储量有限，不可再生，注意资源的合理利用二、化石燃料燃烧对环境的影响（投影）案例（分析）污染来源（讨论）化石燃料燃烧对环境造成的污染表现在哪些方面？思考我们应更多的使用哪种燃料？（讲述）天然气是一种“清洁能源”，（阅读）（投影）化石燃料燃烧对环境的影响（投影）受污染环境图片（设问）你有什么体会？（思考）针对目前化石燃料所面临的处境，我们的出路何在？（投影）1.开发新能源2.积极对环境进行综合治理3.化石燃料的综合利用三、化石燃料的综合利用播放影片：提出问题（1）煤是怎样综合利用的，其产物有哪些？（2）石油是怎样综合利用的，其产物有哪些？1.煤的干馏及其产品用途2.石油的分馏及其产品用途3.煤的干馏和石油的分馏有什么本质区别？（小结）1.煤的综合利用2.石油的综合利用3.不同燃料在相同条件下燃烧状况比较（实验59）比较石油常见馏分的某些性质在四个蒸发皿中，用滴管分别加入10滴汽油、煤油、柴油、润滑油。观察颜色、流动性及其燃烧现象，并给出能反应这些性质和馏分沸点范围相互关系的结论（总结）4.同种燃料在不同条件下燃烧状况比较（实验510）煤油的燃烧点燃一盏煤油灯，通过调节灯芯或掩蔽空气进入孔的办法，观察煤油的完全燃烧和不完全燃烧的现象，并说明出现这种现象的原因。（总结）观看影片，思考化学燃料如何形成估算分析资料，发言看案例思考环境污染对生活的影响思考化石燃料燃烧产生污染的原因，并进行对比、讨论、发言观看图片，听讲思考燃料燃烧对环境的危害思考解决方案并发言观看，思考有关问题，并发言观察，个别学生帮助实验从现象得出结论并发言探究煤油灯的使用方法观察实验现象、分析讨论概括实验结论培养学生总结归纳能力通过估算感受化石燃料储量有限，从而使学生明白节约资源的重要性通过案例引发学生思考。培养学生分析、总结问题的能力同时通过观看图片，让学生意识环境破坏的严重性，引发学生思考“我们的出路何在”养成勤于思考的好习惯培养学生观察能力，分析能力，体现学生的主体地位体验科学技术给人类生活带来的巨大变化，培养学生的学习热情。通过观察，培养学生分析问题的能力培养学生全面分析问题能力通过实验，让学生体会到燃料完全燃烧的重要意义课堂练习学生思考，回答加深有关知识的认识课堂小结 三言两语话收获发言，听讲交流所得，体验学习的乐趣 作业布置1.完成课后习题2.完成调查报告 巩固所学知识学习资料的搜集、整理、归纳的方法。板书设计古生物的“遗产”化石燃料一、化石燃料二、化石燃料燃烧对环境的影响三、化石燃料的综合利用 5.4古生物的“遗产”化石燃料教学反思阮班玖本课题设计从学生的认知水平出发设计教学过程，学生参与度高，在轻松愉快的气氛中，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观都得到了充分的体现。表现在如下几个方面：1创设真实的问题情景。在课堂的一开始就从学生耳熟能详的燃料分类和形成引入课题，使学生感觉亲切又好奇，整堂课围绕着化石燃料来开展活动，创设热烈的学习氛围,激发学生学习化学的热情。2.善于设置疑问。在不同的阶段设置不同的螺旋上升的问题，从而引导学生逐步地进行交流讨论。3.突出与生活经验的紧密联系，利用实验、多媒体辅助教学的直观效果，使空洞的说教和实际的体验相结合，降低教学过程与学生学习过程的难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。从整体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，在实践中促进学生发展。课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。 同学们在资料查阅、课前的整理准备和课上的交流过程中，在认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用化石燃料对环境的影响等方面所获得的知识是我所不能估量的；在查阅资料、社会调查等能力的培养上，也有不同程度的收获；通过课堂上同学们参与的积极性、热切的表情，我感到他们更喜欢化学了。在探究实践中，学生不仅学会了如何学习，而且意识到了合作学习的重要性及作为一个公民应具备的责任感和使命感。通过这节课，他们了解到了许多平时关注不够的问题，体现了集体的智慧、合作的愉快，尝到了成功的滋味。另一方面，老师为他们提供了一个充分展示自我能力的舞台，使他们的语言交流能力也得到了发展，学习的兴趣随之增加，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强。 在交流中，同学们争先恐后地发言，发表自己的观点，特别是一些平时学习成绩不好的学生，他们从网上查阅了大量的资料，发挥了他们的特长，使得他们的才华得以在同学们面前展示，获得了一种成就感，建立了信心，为今后的积极学习打下了基础。 不足之处：第一阶段结束后，通过阅读学生写的调查报告，我发现一部分学生还不会深入地研究问题，只是表面上从书上或网上找一些资料抄写下来，没有进行深入地思考和分析。但有一部分学生能比较深入地研究某一方面的问题，提出自己的见解，达到了预期的目的。由此可见，在探究能力上，班内学生的水平程度还不一致，多组织一些这样的活动，对培养学生独立研究问题的能力是很有必要的。 第二阶段的课堂交流，有的同学还是在罗列资料，有的资料过分冗长或数据太多，再加上单纯的叙述，有时同学都听得不耐烦了，影响了交流的效果。怎样发言如何组织还需要我继续研究。 另外，就目前的实际情况来看，有部分同学对这些研究性的问题还不是很感兴趣，认为这是在耽误时间，因此参加的积极性不高。还有的同学资料来源范围不尽相同，有些同学不会上网，有的找不到合适的资料，有的材料没有参考价值。 这次课例，让我对今后的教学得到了以下启示： 1、 贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法 贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。 因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开研究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。 2、把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提 从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、