生物人教版七年级下册第二节 血流的管道－血管.docx

第二节 血流的管道血管一、教材分析 本节内容选自人教版七年级下册第四单元第四章第二节，在第一节血液后学习，符合学生的认知规律，按照血流的方向，即动脉、毛细血管与静脉的顺序进行编排，依次介绍了各种血管的概念、结构特点、血流特点等。三种血管共同构成了人体血液流动的管道，从血液循环的整体这一角度理解。二、学情分析学生在生活中或多或少都有因创伤而出血的经历，对于出血的现象是熟悉的。但学生对于不同的创伤为什么会有不同的出血现象认识比较模糊。也正是本节课要解决的三种血管的结构特点及功能这一问题。三、教学目标（1）知识与技能描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。辨认动脉、静脉、毛细血管。根据血流方向、图形等来说明血液在三种血管中的流向。了解三种血管的结构及出血情况下，处理紧急情况的应对能力。（2）过程与方法在观察“小鱼尾鳍内血液的流动”一实验中，学会观察方法通过对三种血管的学习，形成血液循环的整体性认识。（3）情感、态度与价值观遇见出血情况，在生活中做个乐于助人的好公民；养成良好的生活习惯，关注、预防动脉硬化等疾病。四、教学重难点教学重点：动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。教学难点：区分动脉、静脉中的血流方向。五、教学准备尾鳍色素少的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮、载玻片、简易材料组装的三种血管模型、PPT、视频等六、教学方法小组讨论、比较法、观察法、手工制作七、教学流程开始激发兴趣参与体验情景导入 有的放矢认识目标展示学习目标 团结精神小组讨论（模型、实验）学习新知 学以致用分享交流联系生活 提升能力提升小结课堂 结束八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入提问：世界第一大河流？世界第二大河流？第三大河流？想想我们体内最长的结构是什么？出示血管的长度数据。今天我们走走生命之河。不同血管出血情况。思考、回答问题观看三种血管的长度思考：创伤出血：j少量渗出k有时是缓慢流出l最严重的喷射而出。分别是哪些血管破裂？通过几大河流的设问激发学生的兴趣，联系常见出血情况，引入本节课血管的学习。展示学习目标PPT展示学习目标了解学习目标：1.辨认动脉血管、静脉血管、毛细血管2.描述动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点。3.联系生活实际学生对本节要学习的内容有初步的认识。学习新知不同的血管受伤后出血情况是不同的，通过下面的实验观察不同的血管主其中血流的情况。1.播放视频：观察小鱼尾鳍内血液的流动。2.动手观察自带的小鱼。要点提示：j注意毛细血管（红细胞单行通过）k找到有分支的血管l找到有汇合的血管观看视频四人一组在显微镜下观察小鱼尾鳍的血流方向。认真观察三种血管的流速，并推测三种血管的血流方向。动脉 静脉？动脉 毛细血管？静脉 动脉？静脉 毛细血管？先观看视频，再根据视频来动手操作，锻炼学生的观察能力；据学生的前科学概念发现学生的问题，也为后续学习埋下伏笔。3.三种血管的学习通过实验观察，可以看到三种不同的血管，接下来学习三种血管。引导学生从概念、结构特点、功能方面去了解动脉、静脉、毛细血管。提示：静脉内有静脉瓣（播放视频）想一想：根据三种血管的流向，如何形成完整的血液循环。分小组自主学习。组内交流、组间提问。列表比较三种血管的结构、功能血管结构特点功能动脉静脉毛细血管在练习本上画一画并标出三种血管的流向；用不同粗细的笔来摆一摆。自主总结出三种血管的流向动脉：主干 支流静脉：支流 主干三种血管的流向联系起来进而形成完整的血液循环。学生在几个问题的指引下自主学习三种血管这一内容。学生自主解决问题，通过小组合作、讨论的形式自主解决问题，学习兴趣、信心大增；通过画、摆的方式让学生动起来，突破难点：动脉、静脉的血流方向。教师展示用Y型玻璃管摆出来的三种血管的流向；废弃的电线摆出三种血管形成完整的血液循环。4.联系生活（1）认识三种血管在自身体内的分布。（2）三种血管的出血情况，如何自救或帮助他人？小组讨论并汇报：青筋静脉中医把脉桡动脉量血压肱动脉抽、验血静脉或毛细血管据血流方向来判断：少量渗出毛细血管破裂，消毒缓慢流出静脉破裂，按压远心端（作出解释）喷射而出动脉破裂，按压近心端（作出解释）通过对本节新知识三种血管的学习，静脉破裂按压远心端，作出解释：静脉是从身体各部位回到心脏的；动脉破裂按压近心端，作出解释：动脉是从心脏送到身体各部分去的血管；将所学知识应用于生活。 关于血管出血的护理问题，首尾呼应。知识升华小结本节内容关注动脉硬化小结本节内容讨论动脉硬化的成因及对策教学目标中情感、态度与价值观目标的达成；培养学生关注自身、关注家人、养成良好的生活习惯，这也是我们学习生物学的初衷。课堂反馈课堂小测教学反思：本节内容以学生为主，珍视学生的问题，呵护学生的好奇心，以学生的问题开始，又以解决学生的问题结束，采用多种