语文人教版四年级上册29.呼风唤雨的世纪.docx

人教版四年级上 29.呼风唤雨的世纪广州市天河区沙河小学 蒋玉教学内容分析 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。本单元的话题贴近学生的生活，教师应联系学生的生活实际创设场景，引出话题，引起学生的交流欲望，在情境中运用语言。在有意义的情景中学习运动的名称及相关句型，既充满趣味性也体现了语言的功能，并强化学生学习的兴趣。教学对象分析二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，四年级的学生处于小学的中段，有着好奇、好玩的年龄特点，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。教学目标（一）知识技能目标1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。2、学习文章的说明方法，提高阅读能力。3、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。（二）情感态度目标了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点、难点1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学策略联系生活实际，展开丰富想象，运用多媒体课件激发学生学习兴趣；采取小组合作学习共同探讨活跃学生思维。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入1当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。2你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3根据学生回答，教师小结，出示课题。4、理解题目中“呼风唤雨”的意思。（1）“呼风唤雨”是什么意思？（2）如何理解题目的意思？（设计意图：用学生熟悉的物品，引出话题，引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，让学生轻松进入本节课的学习。）二、自主学习、点拨指导1理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？2分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。3自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。引导学生运用多种方法记住字形，如，比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”，利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4检查自学情况：抽生认读，开火车组词。5朗读课文，勾出不懂的词句。6师生交流。（设计意图：四年级学生已掌握一定的学习方法，借助多媒体呈现难点，让学生自主学习，检测学习效果。）三、作业1抄写生字、听写词语。2熟读课文。第二课时一、导入1、通过上节课的学习，你有什么收获？2、学生谈收获。3、引入对新课的学习。（设计意图：通过谈上节课的学习收获，对学习内容进行再次整理，做以简单的回顾，同时为本节课的学习奠定初步的基础。）二、提出学习要求请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？把有关的句子画下来，进行简单的批注，也可以和其他同学讨论讨论。（设计意图：提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习，获得初步的学习体验。）三、学生自学，教师巡视指导（设计意图：给学生充分的学习时间，使每一位学生都能对课文内容产生自己的理解，有自己独特的阅读感受。自己学习之后，通过和小组其他同学的交流，完善自己的学习收获，增进对课文的理解。在小组合作探究的过程中，加深体会。）四、汇报交流，教师相机指导学习课文第三、四自然段。多媒体出示：读读画画： 默读课文，用“ ”画出描写人类在上百万年历史中生活状态的语句，用“”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。用心想想： 课文是用什么方法向我们介绍20世纪人类科学技术成就的？1、读句子：“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（1）读到这句话，你都想到了什么？（2）指导朗读。（3）课件展示文中所列举的典型科技成就：看到这么多成就，你心情怎么样？（4）再读这句话，体会作者用词的准确。（5）谁还能举出科技成就方面的例子？（6）20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。投影句子。（设计意图：这一句子，展示了人类在20世纪取得的科技成就。引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展；再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确。）2、句子：“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”（1）联系自己的生活实际谈谈感受。（2）展示电视的发展变化：感受人类生活的舒适和方便。（3）指导朗读。（4）人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变，联系课文的第三自然段谈一谈。多媒体出示句子“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”A、以前是农耕社会，依赖自然；现在，人类利用科技改善自己的生活。（课件出示农耕社会和现代社会的图片对比）B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。C、以前，人们的很多美好愿望只能寄托在神话中；现在，很多愿望都实现了。（课件出示 “人类登月”图片）（5）指导朗读。（设计意图：这组句子展现了科学技术给人类生活带来的改变。学生在理解的过程中，有自己的体会，但一般比较空泛。因此，通过课件展示及“电视”这一常见事物的发展，再引导学生联系身边生活的变化，感性地认识到科技改变了生活。同时，引导学生联系第三自然段，在三、四自然段的对比中感受生活的变化，并通过一些图片的对比，加深学生的感受，体会到科学技术的力量。）3、句子：“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（1）课件出示诗句。理解诗句的意思。（2）指导朗读。（3）从这句诗中能感受到科技发展的什么特点？（4）课件展示20世纪的一些科技成就：用心看，谈感受。（5）如果让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你想加上什么？（6）再读诗句，加深体会。（设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技发展。通过理解诗句的意思，引导学生感受科技发展速度惊人、成就喜人。为了让学生有更深刻的体验，用课件展示一些科技成就，使学生在观看的过程中，有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真切的认识。）4、学习写法课文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法让我们感受到人类生活的改变的？（设计意图：让学生对两段的内容进行简单的回顾，并初步学习到课文的一些方法。）5、自由读课文第三、四自然段，感受科技给人类生活带来的变化。（设计意图：将第三、四自然段放在一起学习，是为了使学生从整体上理解内容，获得整体上的阅读体验，避免出现理解上的琐碎现象。两个段落同时学习，学生在对比中的感受更深刻、更真切。这一部分的学习，建立在师生对话的基础之上，通过交流、朗读等方式逐步加深理解。）五、学习课文第二自然段1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪！是谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？多媒体出示，学生读句子2、学生谈，教师板书。3、课件出示第二自然段最后一句话：理解“发现”和“发明”。（1）“发现”和“发明”有什么区别？课文中举的这些例子中，哪些是发现？哪些是发明？本单元的其他课文中讲的内容哪些是发现，哪些是发明？（2）“发现”和“发明”有什么联系？4、指导朗读，体会作者用词的准确。（设计意图：正是这些“发现”和“发明”改善了人类的生活。要让学生弄清“发现”和“发明”的区别与联系，辨析用词的准确性，体会科技在人类生活改变过程中的重要作用。）六、学习课文最后一段1、英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”课件出示句子：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？3、学生畅想。（设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种情况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热爱科学、探索科学的兴趣。）七、总结1、今天我们一起学习了这篇课文，你又有了什么收获？2、教师总结：课文一开始就明确地告诉我们20世纪是一个呼风唤雨的世纪，又告诉我们正是人类利用科学技术获得发现和发明，才使得人类的生活大大改观。然后作者用农耕社会和20世纪做以对比并举了许多科技成就的例子，用准确的语言展现了我们的生活更加舒适和方便。最后，指出在未来的时间里，科学还将继续改善我们的生活。3、朗读全文，感受20世纪的呼风唤雨。4、看多媒体，再读课文第一句话。你想怎么读？（设计意图：在此环节中，引导学生谈出自己的学习收获，理清思路，回顾课