三年级下册《荷花》吴砚耘.doc

荷花教案第一课时顺德区陈村镇吴维泰纪念小学 吴砚耘教材分析 这是篇精读课文，描写了夏日公园一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感觉。作者以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽，展现了一副各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。全文共5个自然段第1自然段写去公园看荷花；第2、3自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第4、5自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。语言朴实简介，想象丰富，富于感染力是这篇课文表达上的主要特点。学情分析先读懂课文内容，再有感情地朗读，把自己投入到一池荷花中去，用心体会为什么说这是“一大幅活的画”，作者为什么会忘记自己“是在看荷花”呢？注意文中的提示，抓住一些重点词语去体会荷花无限的生机和高洁的品格，去感受作者的心情。最后把喜欢的段落背诵下来。一、教学目标1、 知识与技能：会认3个生字、会写12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、彷佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2、 过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言。理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。3、 情感态度与价值观：提高审美情趣与想象能力。4、二、重点难点重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。难点：理解“把眼前的一池荷花看做一大幅活的画”等语句。三、教学准备：1、 有关荷花的图画、图片等。2、 与课文插图配套的挂图或投影片。四、课时安排：2课时五、教学准备：多媒体课件、黑板六、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣。1、 今天老师要出一个谜语考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“一个小姑娘，坐在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上。”打一植物（荷花）2、 今天我们就来学习荷花。（板书课题）（二）初读课文，整体感知。1、 师示范读课文。2、 自由读课文，把课文读得正确、流利，认记生字。3、 出示生词，指读，正音。荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、彷佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动（1） 易错字：莲蓬（上下结构）、裳（注意下部分是一个“衣”字）、蹈。（2） 多音字：佛（3） 四字词：挨挨挤挤、翩翩起舞4、 看了荷花，听了描述，你看到了怎样的荷花？你最想说什么？你觉得作者是在怎样的看荷花？（三）学习第13自然段。1、 自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢那一句？2、 交流重点句。（出示：如果那眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。）（1） 在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池中都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄）（朗读）（2） 荷花池中的美景是由一株株荷花组成，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一起来。）（3） 荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（4） 你还知道荷花有哪些姿态？作者为什么只描写了这几种？（5） 你认为这句话中哪个字用得好？为什么？（活）这一个字写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。（6） 你觉得“冒”字，还能换成什么字？（长、钻、伸、探、挤）你觉得荷花怎样地长出来才能算是冒出来？（迅速、兴高采烈、使劲、高兴）冒：同桌合作，用手势来表现。指导学生明白：作者不用“长”，而用“冒”，形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来，说明了荷花顽强的生命力，与荷叶已经形成了一幅美丽、动感十足的画面露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的。饱胀：用手势来表现。（7）这幅画呀，色彩多，姿态多，还的是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）点拨：“活的画”是因为用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。（8）有感情地朗读前三个自然段。3、 小结：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池旁，它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者是（大自然）的本领可真了不起。我们再来读一读这三个自然段，体会