语文人教版三年级下册29、《乞巧》教学设计.docx_第1页
语文人教版三年级下册29、《乞巧》教学设计.docx_第2页
语文人教版三年级下册29、《乞巧》教学设计.docx_第3页
语文人教版三年级下册29、《乞巧》教学设计.docx_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

乞 巧教学设计 播州区尚嵇镇建设小学 饶 艳教材简析：乞巧是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。设计理念：借助诗歌教学素材，通过“读、议、想、说”等灵活多变的教学方法，实现师生互动，生生互动，并恰当地运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生地主体作用，使学生主动探求知识，培养他们的创新思想。在教学中把学生带入境界，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。教师创设情境，激发兴趣，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。学情分析： 三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合。这首诗离学生生活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更陌生，理解诗意就更有难度了。因此，采用多种形式的读，让他们在读中悟出诗意，教学目标： 1、认识“乞、霄、”2个生字； 2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重点、难点:理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、导入新课 1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里的璀璨明珠。我们都读过了很多经典的古诗名句。那你们都积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？ 2、板书课题，学生齐读课题。 3、理解诗题。 4、简介作者林杰。 这首诗的作者是谁？他是怎样的一个人呢？（指明生答） 二、初读自悟，整体感知。 1、自由读诗，读准字音，生字多读几遍，再把古诗读通。 2、指名读、齐读。（ 师生评价，重点指导霄和宵） 3、教师配乐范读，师生合作读。 三 、明诗意。1、讲牛郎织女的故事。2、小组合作理解诗句。 （师巡视指导）3、汇报交流。4、带着自己的理解再读古诗。四、入诗境 古时候的人们会怎么过乞巧节呢？让我们随着慢慢升起的秋月，走进这个美好的夜晚。 1、你仿佛看到了什么？想到了什么？（生自由举手答） 2、在那人间的姑娘们又在做什么呢？ （看课后资料袋，板书课题：乞取智巧） 3、了解织女，展开想象人间的女子在乞巧什么？ 4、你们还想为哪些人乞巧？乞取些什么？ （生自由上黑板写） 5、读民间乞巧歌，学生自己仿说。 6、用自己喜欢的旋律自由唱古诗。 7、背诵古诗。 请同学们坐端正，闭上眼睛，一起背着古诗，在心里静静地为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧！（生齐背）五、拓展延伸。 1、出示图片，了解其它地方怎么过乞巧节。 2、欣赏古人写七夕的诗，生自由读。六、总结全文 短短的四十分钟，我们收获很大，不但学习了一首新诗，了解了牛郎织女的故事，乞巧节那令人感动的场面，同时还诵读了与七夕有关的古诗，真了不起！七、布置作业 1、默
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论