2013-2014学年（下）五年级英语期末试卷质量分析.doc

2013-2014学年（下）五年级英语期末试卷质量分析一、试卷总体评价 本次测试试题分听力和笔试两个部分，试题结构稳定，试卷卷面设计、排版科学合理，题量、分值、难度、题型和标准等较合理。突出考查了学生的语用能力和交流能力，题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，注重学生对基础知识的考查；结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度,保证了在整体上体现考查目标，突出语境，照顾知识覆盖面。基本情况如下：参考人数总分平均分及格人数及格率优分人数优分率低分人数低分率2912506186.1227193.13%17158.76%103.44%二、各题得分情况的分析 (一)、听力部分听力部分在本次测试中的得分情况相对较为很理想。主要失分在后进生身上，他们对英语基本一窍不通，更无从听起。1、听录音，选择你所听到的内容。本题大部分学生都未失分。1、3、7三题偶有学生失分，失分的学生平时对这几个单词就区分的不很清楚。2、听录音，选择正确应答。本题完成情况普遍还好。少数学生第2、6两题没听清问题。3、根据所给问题选择正确答案。本题完成情况还行，失分主要在第5题上，学生普遍反映被绕晕了，不知道到底该不该起床。4、听录音连线，并按顺序写出时间。本题得分率也较高，主要失分在后进生身上。 (二)、笔试部分5、辨音题。辨音题是每次考试失分相对严重的题型。两极分化现象比较明显。有的学生全对，而失分的学生一扣就是4分，甚至6分全丢。这在平时的教学中已经有所体现，但反复纠正后效果不佳。特别是原姜南校并进来的学生对单词的读音上还要多花时间。6、英汉互译。本题答题情况还好。主要失分是一些细节上，如have a Chinese lesson有学生用的an,站成一排的line写成lie。7、单项选择。本题得分情况相对以往的考试不是很理想。第4题刘涛是男孩但有的学生粗心选用her,第7题the first week of the new term有的学生遗忘了。最大的失分点在9、10两题上。不少学生第9题根据答句Ive got a cold.想当然的选择Whats wrong with you?而没有将答案B. Whats the matter 以及答案C.A&B看到底。第10题考的是句子的声调，这是我们平时教学中的疏忽，由于平时没有灌输这方面的知识，只是偶尔提过一两次，许多学生没有任何映象。8、按要求完成句子。本题中学生的失分相对还是集中在后进生身上。少数学生没有注意人称三单与非三单的辨别，（A）部分的第5题澳大利亚的国旗有的学生看成英国或美国的，从中看出的还是学生的粗枝大叶导致失分。9、按要求完成句子。本题两极分化较为严重。多数学生全对，后进生基本一分未得。少数学生在第3题中没有区分清楚到底该用subject还是lesson，有的分清了有没考虑该用单数还是复数。第6题十分相对较多，部分学生用的What are you from?这个句子让我们老师也很头疼，平时其实遇到过这样的问题，我们也纠正过，但有的学生纠完就还忘了。10、根据要求完成对话和短文。本题的完成情况较为理想，失分相对还是集中在后进生身上，本届学生中的后进生基础太差，还懒，每天抓着补作业，补差效果很不理想。11、阅读理解。本题共有A、B两个部分组成。A部分完成情况相对较好，主要是分在What subject do you like best?一题上。一方面学生平时只学了What subject do you like?回答时这个best不知道该放在哪儿，聪明的学生就知道省略best。另一方面卷面上本身已经有了句号，但许多学生又点了句号导致失分。B部分的十分就较多了。第1题翻译文中的A dog begins to walk after these old people.一句，许多学生翻译不够完整，有的漏了“开始”一词，有的漏了“在之后”一词，有的翻译成“和老人一起散步”，其实意思都差不多，我们平时说话可能也没那么严谨，个人认为这样的要求对小学而言未免过高。另一个失分的重点在There are ten old men and women in the club.的判断上，平时我们也没有遇到过这样的句子。不少学生理解成有十个男的和十个女的而判定为错误，这一知识点在下学期一定要多提点。三、改进措施总体上说，这次英语考试，注重了语言的实用功能，考查的是学生的基础知识。我认为今后的英语教学应从以下几个方面去努力： 1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。 2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。 3、要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英