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文档简介

12 想别人没想到的 教学设计教学目的： 1、进一步训练学生的默读能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称. 2、结合课文开阔学生的思维，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 3、在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。 教学重难点：认真理解画师最后说的那段话。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题。 1（出示白板）同学们，你们喜欢画画吗？如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？ 2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（课件出示课题：12想别人没想到的。） 二、初读课文 ，整体感知 1按自学提示用自己喜欢的方式读课文（课件）， ( 教师巡视指导学习有困难的学生)。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 （3）课文讲了一件什么事？ （4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。 2检查自学情况。 （1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示）召(zho)集 骆(lu) 驼(tuo) 连绵(min)不断 连绵(min)起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好 恍（hung）然大悟 （2）学生交流词意，掌握字形。 3.课文讲了一件什么事？ 三、再读课文，品读感悟,重点研读小徒弟的画1、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题？2.、每个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头） （3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）3、画师是怎么评价的？（显示画师的话）读一读画师的话理解“若隐若现”课件显示：“若”的意思要是你好像. 应选择哪一种？连起来说意思。小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？4、大徒弟和二徒弟明白了没有？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话5、说一说我的收获，同学们先自己说一说，在说给自己的同桌听。 四、拓展延伸（课件） 1你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？ 2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？ 司马光砸缸 深山藏古寺 曹冲称象 传香五、总结全文（课件） 1、通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 六、作业设计（课件） 1有感情的朗读课文。 2试一试，在一张白纸上怎样画出最多
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