小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法教学设计 第二学时.docx_第1页
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有余数的除法教学设计第二课时石林小学 李小丽一、教学内容数学教科书第51-52页例2、例3。二、教学目标1、使学生掌握有余数除法的计算方法。2、培养学生初步的试商能力，理解商和余数的实际含义，懂得余数要比除数小的道理。3、通过教学活动，培养学生的问题意识、自主精神；三、教学重难点1、重点：掌握有余数除法的计算方法。2、难点：理解商和余数的实际含义，理解余数要比除数小。四、教学方法:小组合作、动手操作五、教学准备:教具：口算卡、投影、投影仪、圆片学具：小圆片、小棒六、教学过程（一）孕伏铺垫1、看谁能很快说出( )里最大能填几？( )56 ( )20 3( )38( )422 6( )34 7( )242、用竖式计算84 455请两组同学上台板书，其他同学在本子上做。（二）探究新知1、初步理解余数的意义(1)摆一摆师：国庆节快到了，班级将举办联欢会，同学们正忙着布置会场呢！同学们搬来了23盆花，每组要摆5盆，可以摆几组，请你帮他们算算看(用一个圆代表一盆花，学生实际分一分)。235的结果是多少？剩下的为什么不再分了呢？今天分的跟前面分的有什么不同？平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，今天我们就一起来学习“有余数”除法(出示课题)师：在我们日常生活中哪些地方用到了余数？(2)说一说师：刚才我们通过分一分，知道23盆花，每组摆5盆，最多可以摆4组。还多3盆，那么笔算235的商是几、竖式该怎么列，余数该写在哪儿？请四人小组议一议，也可以动笔试着做一做。师生共同解决问题。235商是几，你是怎么想的？23的下面该写几，为什么？“20”表示什么？余数是几？表示什么？横式中的得数该怎样写？教师指导：先写商，接着用6个点表示还剩，最后写余数“3”，读作：商4余3。师：有余数除法的笔算与整除除法笔算有什么不同的地方？尝试练习每个学生拿出10根小棒，平均分成4份，摆完后，教师提问，每份几根？还剩下几根？学生用竖式计算，教师巡视辅导。请同学们笔算做一做的题目，把一位同学的试题用投影仪展示，并说一说你是怎么想的，全班集体讲评。2、理解余数要比小道理（1）创设情境，提出问题投影演示情景图师：如果只有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？师：“剩下的1盆还够再分吗？为什么？那么“1”就是什么数呢？列出除法算式：“165=3(组)1(盆)师：添加一盆花后问：“现在可以摆几组？还剩几盆？如果花的盆数是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，会出现什么结果呢？请同学们用小棒摆一摆。学生列出算式：165=3(组)1(盆)175=3(组)2(盆)185=3(组)3(盆)195=3(组)4(盆)205=4(组)215=4(组)1(盆)225=4(组)2(盆)235=4(组)3(盆)245=4(组)
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