地理人教版八年级上册气 候(2).doc

一、教学目标1通过阅读我国年降水量分布图，说出我国降水的分布特征；阅读干湿地区分布图，说出我国干湿地区的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。2了解我国降水特点对生产和生活的影响，渗透“学习对生活有用的地理”的理念；知道我国季风的概念、特点、原因和影响范围，了解季风对我国降水时空分配和东部锋面雨带推移的影响，能从利、弊两个方面初步评价季风对人们生产、生活的影响。二、教学重点、难点（一）教学重点我国降水的分布特点及差异。（二）教学难点1干湿地区与人们生产和生活的关系。2季风气候的成因及其影响。三、教学策略根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。四、教学准备1教师准备：制作多媒体课件。2学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。五、教学过程讲授新课读“中国年降水量分布图”，描述我国降水特征教师：前面我们学习了我国的气温特征和气温对我们生活的影响，下面的图片展示了哪个自然因素对我们生活的影响？（展示不同区域的建筑形式）学生回答预设：降水。教师：（展示建筑所在位置，学生竞猜）刚才的图片反映的情况，我们结合我国年均降水量的分布来看一下。请同学们读中国年降水量分布图，回答以下4个问题。1指出降水最多和最少的地区。2年降水量超过1 600毫米的地区大多在 。3800毫米等降水量线通过_岭、 _河附近至_高原东南边缘。它与我国1月份的_等温线大体是一致的。4400毫米等降水量线大致通过 岭、张家口市、_ 市、_ 市至喜马拉雅山脉东缘。5年降水量200毫米以下的地区大多在 。6我国降水的地区分布规律是什么？为什么？【设计意图：问题链式的任务，让学生独立读图。】教师：观察到现象后，我们需要思考原因，为什么我国降水从东南沿海向西北内陆递减？学生回答预设：西北内陆离海较远，东南靠近水汽源头。教师：同学们的意思是含有丰富水蒸气的云从东南沿海向西北内陆运动，所以使得降水出现这种变化趋势，是什么推动了云的运动呢？学生回答预设：风。教师：由于我国地处世界最大大陆亚欧大陆，面临世界最大大洋太平洋，西南临近印度洋，海陆性质差异明显，因此，每年夏季我国盛行由海洋吹向陆地的夏季风从太平洋吹来的东南季风和从印度洋吹来的西南季风。来自大洋的风，温暖湿润，带来丰沛降水。在夏季风从东南进入西北内陆的过程中，随着距离的增加和不断受到山脉的阻挡，影响越来越小，所以我国降水由东南沿海向西北内陆递减。（展示广州、武汉、北京、哈尔滨年降水量柱状图）请大家思考两个问题：1四城市降水的季节分配均匀吗？降水集中在哪个季节？2四城市的雨季长短有何差异？学生回答预设1不均匀，集中在夏季。2广州最长，武汉次之，北京和哈尔滨最短。教师：请大家思考原因。学生回答预设每年冬季，我国盛行来自蒙古、西伯利亚的东北季风，寒冷干燥，使我国降温减湿。因此，我国降水主要集中在夏季。教师：第二个问题让我们通过夏季风的运动过程来了解。夏季风进入陆地后，与陆地气团相互作用，它带来的暖湿气流在上升过程中，由于气温不断降低，水汽会冷却凝结，成云致雨，这种雨称为锋面雨。冬季，我国大陆一直被冷空气控制，5月夏季风开始从我国南部沿海登陆，冷暖气流相遇，这时就会发生一件神奇的事情锋面雨（转PPT）因此，随着南部暖气团势力的逐渐加强，我国东南地区自5月起就进入到了雨季。 随后，暖气团的势力越来越强大，夏季风向北推移。6月，夏季风北上到达长江中下游地区，我国雨带随之向北扩大，此时冷暖气团势力相当，在长江中下游徘徊，于是形成了细雨绵绵的“梅雨”季节。之后，夏季风继续北上，在7、8月份到达华北、东北地区，全国降水达到最多，而此时的长江中下游地区却处于下沉暖气流的控制之下，出现了伏旱天气。进入9月，冷气团势力增强，暖气团势力减弱，夏季风迅速撤回到南部沿海地区，10月，彻底退出我国大陆，我国雨季结束。归纳总结：我国东部地区主要雨带示意图学生：掌握我国夏季风运动过程。教师：由于季风的不稳定，我国降水不仅存在着季节的变化，不同年份之间的降水分布也很不稳定。（出示我国北京19512000年降水量变化曲线图）标注降水量最高和最低年份，分析这两年可能的夏季风进退情况。学生回答预设：夏季风来得早退得晚，降水量大，此时可能会出现洪涝灾害；夏季风来得晚退得早，降水量小，这时容易引发旱灾。【设计意图：理论联系实际，加深印象。】讲授新课读“中国干湿地区的划分