飞红滴翠记黄山1 (2).doc

苏教版九（上）语文教学案飞红滴翠记黄山设计：如皋市外国语学校 钱群梅教学目标1学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。 2了解一般写景散文的写作思路和构思方法。 3学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 4从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。 教学重点1掌握课文中使用的多种表达方式。 2学习变换角度从多方面描写景物的方法。 3体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。 4培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。教法学法朗读法、讨论法、教学准备活动单、多媒体活动方案导学策略个性调整 活动一：自由朗读课文并思考：理清文章层次并说说课文介绍了黄山的哪些内容？挑选最富有表现力的部分“吟哦讽诵”。（助学提示：课文设置了三条线索：时间线索、空间线索、逻辑线索。）（自主朗读全文并独立思考小组交流明确三条线索的具体内容小组推荐代表在全班级口头展示各组自选方式“吟哦讽诵”）活动二：黄山的景色壮丽多姿，按照电视片解说词的要求，需从不同角度去表现景物。那么作者分别是从哪些角度去表现景物的？找出相关语句并归纳小结。（自主找出相应语句并分析其角度小组交流并归纳整理小组推选代表在全班口头展示全班交流）示例：“从高空俯视神游天外了。”（俯视）活动三：品黄山 仙境探秘，充分领略了黄山人间仙境的深刻含义。那么，黄山的美究竟是怎样形成的呢？（生自主朗读课文，找出有关章节中，从中归纳出形成黄山之美的独特的原因小组交流并归纳整理小组推行选代表在全班口头展示全班交流） 活动四：本文是一篇电视解说词，与一般山水游记相比，课文在选材和抒情角度上有哪些区别？（自主结合“课文链接”思考小组交流并归纳整理小组推选代表在全班口头展示）课堂总结导入：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山，一定想知道黄山是什么样子的，下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文飞红滴翠记黄山。介绍作者： 本文是一篇解说词，是为多部电视风光片话说长江中黄山部分而写的。 柯蓝，湖南长沙人，散文家、小说家。著作有早霞断笛果园集拾到的纪念册等散文诗集。 活动一：给学生5分钟时间自由朗读课文，让学生边读边理清课文的线索和层次。教师提示：课文设置了三条线索时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后，请学生回答。 学生朗读课文，在朗读基础上，理清课文线索和结构层次。 回答后明确：时间线索是从古到今；空间线索是从上山到出山。课文分三个部分，第一部分(第13段)，总写黄山；第二部分(第417段)，分别介绍黄山的各种景观；第三部分(第18段)，介绍黄山温泉。 教师补充：逻辑线索如体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和温泉是逐一带出的，彼此间相互独立。课文第二部分还可以分为五层，分别写黄山奇峰、黄山松、莲花峰、黄山烟云、黄山日出，请找出它们的起始段落。 学生回答：第一层（46段），第二层（78段），第三层（914段），第四层（15段），第五层（16一17段）。 活动二：过渡：课文是电视解说词，因此课文写作角度就像电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换。请在课文中找出角度转换的地方，并说说它们是怎样转换的。指导学生分组讨论交流。 最后明确：“从高空俯视神游天外了。”是俯视；“巍峨黄山取名天都峰。”是仰望；“当你踏在这光滑潮湿的台阶上登山的集体。”先是在攀登的旅人中边攀登边观赏，然后改从远处遥望；“当我们登上 真是无限风光在险峰啊!”是从峰顶俯视。 师对学生回答给予鼓励，并适当补充：“沿百步云梯而下驮着一只金龟。”是仰视；“清晨神奇的仙山琼阁。”是远视。 活动三：过渡：课文中有些句子比较深奥，需要同学们仔细体会，比如“黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。”这一句中的“人们智慧的精心点化”、“内在美”、“外在美”都不太好理解，我们应该怎样来理解呢? 生讨论交流后回答：“人们智慧的精心点化”是指人们为这些峰石所起的名字，而这些名字凝聚了人们的想象力和创造力。“外在美” 是指它们的美丽的名字是人们外加上的；“内在美”是指峰石本身是大自然创造的结晶，是属于内在的。 师对学生的学习热情给予充分肯定，并指出：我们在学习过程中就要充分发挥这种主动精神，不放过学习中遇到的任何困难，只有这样才能深入理解课文。 活动四：明确：本文把黄山的各个方面都概括到了，而一般的游记散文只是写自己的所见所闻，没有这么全面；游记散文是反映作者的见闻感受，而解说词是客观的介绍某个地方。 解说词是借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的。所以第一，它能自由地变换角度来表现，或环景、全景、或中近景、特写，或俯视，或仰视；第二，它要配合画面，要着眼于解释画面，讲出画面中不为人注意或隐含的东西，不宜过分发挥；第三，它应该口语化，要使观众一听就懂。 小结：通过本文的学习，既体会到了黄山的美景，又学到了对景物进行变换角度从多方面描写的方法。 本课总结： 本文是一篇解说词，通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，揭示了黄山独特的美。学生通过本文的学习，激发起对祖国山河的热爱，认识到大自然的伟大创造力，懂得珍惜和爱护我们的生存环境。 教学反思【知识链接】解说词离不开画面，二者相辅相成,很多经典的专题片因其优美的解说词而让人们记住，比如话说长江第一集源远流长的开篇解说词：你可能以为，这是大海，这是汪洋吧？不，这是崇明岛之外的长江！俯瞰三峡长江水。你可能会联想的到长长的飘带，洁白的哈达，是啊，多么美丽，这也是长江。很显然，带给观众心灵震撼和审美满足的是解说和画面的完美结合，在这里如果没有解说，观众也许根本不能确定自己看到的是长江还是别的江河，而脱离了画面，解说词也就不会有这么强的感染力了。解说词是画面的补充，电视画面让人一目了然，看图说话式的解说词只能是画蛇添足。画面已经提供的信息，解说词就没必要再加以赘述了。而画面难于表达，表达不深的东西，如大众的视觉感受和内心活动，通过解说词就能得到更好地诠释。另外人文地理渊源、常识背景等也要借助语言补充才能使作品表达完整。例如纪录片林城秀色开篇，画面是航拍林场郁郁葱葱的森林，解说词给与了具体的描述和说明：群山莽莽，绿涛似