小学六年级语文《琥珀》教学设计范本三篇.doc

小学六年级语文琥珀教学设计范本三篇 琥珀由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的湖泊的形成过程。下面就是给大家带来的小学六年级语文琥珀教学设计范本三篇，希望能帮助到大家! 小学六年级语文琥珀教学设计范本一 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。 2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。 3、能用自己的语言条理清楚地介绍琥珀的样子及形成过程的依据，激发 学生热爱自然、热爱科学的兴趣。 教学准备： 课前搜集关于琥珀的资料;多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 1、师：我们在五年级时学习过一篇课文黄河象，在北京博物馆的古生物大厅里陈列着两具大象的骨架，那就是黄河象的骨骼化石。(课件展示)今天，我们再来欣赏一块形成于一万多年前的珍稀化石琥珀(板书课题)看，这就是神奇美丽的琥珀化石。(课件展示) 2、师：看到这些美丽的琥珀，你想了解些什么呢? 3、生提问题。 4、生汇报资料。 5、师：琥珀这篇课文是一篇语言优美的科学小品，也就是说明文，现在就请同学们打开书44页，随着作者的推测，走进这块琥珀形成的传奇故事吧! 二、回顾初读，交流收获。 1、检查字词掌握。 2、指名读课文，其他生边听边吧读书收获做批注。 3、生汇报读书收获。 三、品读语言，感受推测。 1、师：琥珀是怎样形成的?课文的哪些段落写了琥珀形成的过程?请大家再次浏览课文。 生：*的第213自然段写了琥珀的形成过程。 2、师：作者由这块罕见的琥珀推测了它的形成过程，作者又是怎样推测与想象的?请大家带着这几个问题默读课文。(课件出示问题) 生默读课文。 3、师：苍蝇和蜘蛛为什么会被同时包在里面呢?从哪些语句可以看出? 生找出相关语句。 4、师：这是一只怎样的小苍蝇呢?说说你的体会。 生读课文并谈自己的体会。 师课件出示描写生活中的苍蝇，生读一读，和课文里的小苍蝇对比，谈谈自己的感受。 5、师：感受到了作者语言的生动，那作者是否也是这样写蜘蛛的呢? 生汇报课文内容。感受作者对蜘蛛的动作和心理描写。 6、师：此时，“螳螂意欲捕蝉”可结果怎样呢? 生齐读911自然段。 师：找出这几个自然段中写苍蝇、蜘蛛行为结果的关键词。读出蜘蛛、苍蝇的不幸。 7、(课件出示)两只小虫淹没在老松树的黄色的泪珠里。 师：泪珠指什么?天气炎热，太阳光火辣辣地照射着树林(课件出示)两只小虫淹没在老松树黄色的汗珠里。你认为哪个词用得好?为什么? 生结合课文谈体会。 8、师：这是一个“螳螂捕蝉，黄雀在后”的悲剧，课文这么写，正体现了它生动的文学色彩。现在的这个松脂球就是琥珀，对吗?想象它一直挂在这棵老松树上，挂下去，会不会变成琥珀?(不会)所以，科学家又推测了下面的变化。 生齐读12、13自然段。 师：用自己的话说说松脂球是怎样形成化石的? 生汇报，师相机板书。 9、师：画出文中表示时间的词语并谈谈自己的体会。 生汇报后课件出示 师：通过作者生动形象地描写，你知道琥珀形成需要哪些条件? 生汇报后课件出示。 10、师：科学家的推测非常合理，不仅体现在琥珀形成的过程上，还体现在琥珀发现的过程上。 指名读发现琥珀的段落。 师：作者不是任意安排了两个人，而是安排了父子俩，你认为这样安排合理吗?现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥珀吧! 生齐读最后一个自然段 11、(课件出示：我们可以圆环) 师：为什么会出现这样的情形呢?请在*前一部分中找一找与之相关的句子。 (课件出示：从那块苍蝇和蜘蛛了) 大声齐读，谈谈体会 四、拓展延伸，质疑升华。 1、师：有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜，有人却说“它们被封在琥珀里，生命获得了永恒。”你是怎样看待这个问题的? 生汇报交流。 2、师：学习了琥珀一文后，你还有哪些有关琥珀的问题想要问?大家的问题都很有价值，老师也希望同学们做一个爱自然、爱科学的孩子。 小学六年级语文琥珀教学设计范本二 第一课时 教学目的： 1、学会本课12个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语; 2、认真阅读课文，理清*的结构; 3、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。 教学重点： 1、认真阅读课文，理清*的结构; 2、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。 教学难点： 理解琥珀形成的过程。 教学过程： 一、揭示课题，整体感知课文 通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀?(琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。) 快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀? 二、检查预习 1、读一读本课生字，组词，说说易错的字 琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测 注意：“脂”“渗”“湃”的读音;“拭”“黏”的书写。 2、交流预习时弄懂的词语 三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给*分段，并批注每段的主要内容 1、指名读每部分，说说每部分的内容 第一部分：(112自然段)先叙述了琥珀的形成过程。 第二部分(1317自然段)接着叙述了琥珀的发现。 第三部分(18自然段)最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。 2、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段? 3、小组讨论，并提出不懂的问题。 四、小结 记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和黄河象有哪些不同? 第二课时 教学目的： 1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力; 2、有感情地朗读课文; 3、学习作者按一定顺序写的方法。 教学重点： 1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力; 2、有感情地朗读课文; 3、学习作者按一定顺序写的方法。 教学难点： 启发学生展开合理的想象。 教学过程： 一、导入 谁还记得黄河象这篇*讲述了什么内容，按什么顺序讲的?我们是怎么学习的? 出示板书： 黄河象 按一定顺序写：看想发现 (骨架) (来历) (化石) 化石的形成：200年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石 学法：先理清*顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。 二、那么琥珀这课是按怎样的顺序写的呢?请你快速默读课文 1、学生回答，教师板书 琥珀 想发现推理 (形成)(化石) (价值) 2、接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段? 学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨 松脂把两个小虫一起包裹在里面;积成松脂球;松脂球变成化石。(有语气地读一读相关的句段) 出示学生的问题：在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫一起包裹在里头? 学生归纳出：炎热的夏天;在松林里;非常巧合(三个条件缺一不可) 这块琥珀形成的必要条件是什么? 时间长，上万年;陆地下沉，海水上漫;松林被淹，松树慢慢腐烂;松脂球埋在沙下面，形成化石。 请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。(评读)然后谁来复述这个过程? 这样想象的依据是什么?指名读最后一段，注意各句之间的关系。 三、总结对比 黄河象和琥珀在写法和内容上有何异同?(内容相似，但叙述顺序有所不同) 顺序： 黄河象看想发现 (骨架)(来历)(化石) 琥珀想发现推理 (形成)(化石)(价值) 化石形成： 黄河象200万年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石 琥珀一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石(松脂球) 四、有语气地读一读你喜欢的段落并评读 板书设计 琥珀 顺序：想发现推理 (形成)(化石)(价值) 化石形成： 一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石(松脂球) 小学六年级语文琥珀教学设计范本三 教学目标 1.学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。 2.了解琥珀形成的过程。 3.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。 4.继续学习按一定的顺序写的表达方法。 5.通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。 教学重点 启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程;学习作者按一定顺序写的表达方法。 教具准备 1.琥珀形成过程课件。 2.搜集有关琥珀的资料。 教学课时：2课时 第一课时 一、揭示课题，质疑 1.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么?(学生可能提出：琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?) 2.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。 二、初读课文，了解大意，学习生字新词。 1.检查生字自学情况。 (1)学生自学生字。 (2)汇报自学情况。 你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。 (3)同桌互相读，并互相纠正。 (4)全班齐读。 2.自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容? 3.小组内讨论交流。 4.集体交流。(推测琥珀的形成过程叙述琥珀的发现描写了琥珀的形态) 三、学习琥珀样子部分。 1.图文对照，认识琥珀的样子。 (1)出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。 (2)浏览课文找出文中描写图画内容的语句。 (3)请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值。) 2.感情齐读。 3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分? 明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。 四、作业。 1.熟读课文。 2.听写生字。 第二课时 一、谈话导入。 上节课，我们初读了课文，认识了一块具有很高研究价值的琥珀，同学们提的问题还有一个没有解决：琥珀的形成需要哪些条件?(出示) 二、了解琥珀形成的过程。 (一)快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段? (二)了解形成松脂球所需要的条件。 1.描写松脂球形成的过程是哪些自然段? 2.认真阅读这部分内容，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。 3.学生汇报、交流。 (1)夏天，阳光强烈。 (2)老松树 (3)苍蝇、蜘蛛巧遇松脂 (4)松脂继续滴下来 4.大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。 5.学生独立赏析课文。 “一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”(写出了小苍蝇的快乐劲儿) “忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”(小心翼翼) “蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”(事情发生得巧极了) “小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”(语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜;同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。) (三)了解松脂球变为化石所需要的条件。 讲得真好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件。 1.谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过?黄河象你还记得必需几个条件吗? 2.现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。 3.这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛?(如果说不出)师出示有关句子。(请你读有关的句子。)“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”(时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。) (四)课件展示琥珀形成的过程。 三、了解想象的依据。 1.引导学生阅读13-18自然段，讨论想象的依据。 师小结。 四、了解课文在叙述顺序上和黄河象有哪些不同。 1.(