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国学教学设计课题三字经课 时教学目标1、 通过朗诵、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律感。2、 通过学习三字经，体会和理解三字经中积极的道理。3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。教学重点学会养不教，父之过。教不严，师之惰教学难点会背诵养不教，父之过。教不严，师之惰教学方法理解背诵、讨论交流教具准备课件教学过程一、导入揭题同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀？（引出不论老少，都可以努力求学的道理。）二、新授感悟1. 自读三字经中从“人之初不知义”14句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这14句话读正确、流利、通顺。2、老师朗读三字经，请学生一起读。3、同桌读、小组读、全班齐读。4、教师讲解解释这14句三字经的含义。养不教，父之过。教不严，师之惰。启示严师出高徒，严格的教育是通往成才之路的必然途径。对孩子的严格要求虽然是做父母和老师的本份，但做子女的也应该理解父母和老师的苦心，才能自觉严格要求自己。【译文】仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了。子不学，非所宜。幼不学，老何为。6、以小组为单位讨论、交流：（1）你认为那句话对你的启示最大？为什么？（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？三、扩展活动：学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来教学反思 学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。国学教学设计课题三字经课 时教学目标1、能流利地朗读和背诵本句三字经2、知道孔融让梨的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。教学流程：教学重点知道孔融让梨的故事教学难点了解同学之间互相谦让可以增进团结教学方法小组交流教具准备课件教学过程教学过程：一、谈话导入书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）1、谈谈自己最喜欢的一本课外书在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？ （）同桌交流。（）班级内交流。（相机进行评价）二、学文晓理：（一）、自读生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。（二）、学文释义1、讲解：（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。）然后提问：（出示图片）图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？他为什么要给自己选一个最小的？2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。3、那么，我们应该向孔融学习什么呢？三、扩展活动：学习儿歌谦让歌谦让歌好儿童，要谦让，好处、方便，我不抢，要学孔融把梨让，不抢先，能让人，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”！教学反思通过学习孔融让梨的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。国学教学设计课题三字经课 时教学目标 1、 通过朗诵、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律感。2、体会和理解三字经中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。3、初步感受中华传统文化的丰富内涵教学重点体会和理解三字经中积极的道理教学难点初步感受中华传统文化的丰富内涵教学方法合作交流教具准备课件教学过程一、导入揭题同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀？（引出不论老少，都可以努力求学的道理。）二、新授感悟1. 自读用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这14句话读正确、流利、通顺。2、老师朗读三字经，请学生一起读。3、同桌读、小组读、全班齐读。4、教师讲解解释这三字经的含义。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。启示百年大计，教育为本。教育是头等重要的大事。要想使孩子成为对社会有用的人才，必须时刻注意对孩子的教育，专心一致，时时不能放松。【译文】如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。5、让学生自己边学边讲。5、以小组为单位讨论、交流：（1）你认为那句话对你的启示最大？为什么？（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？ 三、扩展活动：用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。教学反思体会和理解了三字经中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。初步感受中华传统文化的丰富内涵国学教学设计课题三字经课 时教学目标1、通过学习三字经，体会和理解三字经中积极的道理。2、训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。3、明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。教学重点体会和理解三字经中积极的道理教学难点明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理教学方法合作交流教具准备课件教学过程一、激发兴趣，导入揭题你们知道孟母三迁的故事吗？这段故事就来源于三字经里的“昔孟母，择邻处”意思是从前的孟母为了儿子有个能有出息，选择合适环境的事。因此，我们应该学会感恩，爱亲人、孝敬父母。二、新授感悟1、出示三字经中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”两句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。2、学生自主识字，“允、籍”3、老师配乐朗读三字经。4、以小组为单位质疑，讨论、交流：三、扩展活动：三字经里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的三字经内容和大家交流一下。教学反思通过学习三字经，体会和理解三字经中积极的道理。明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。国学教学设计课题三字经课 时1教学目标1、 通过朗诵、背诵三字经，体会三字经的语言的节奏感和韵律感。2、体会和理解三字经中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。3、初步感受中华传统文化的丰富内涵教学重点体会和理解三字经中积极的道理教学难点初步感受中华传统文化的丰富内涵教学方法合作交流教具准备课件教学过程一、激趣导入 1. 谁会背“三字经”？背给大家听听。 2. 今天，我们就来学习两组有趣的“三字经”。二、学生借助拼音认读生字 1. 自己借助拼音读生字，要读准字音。 2. 同桌互读，互相纠正读音。三、检查识字情况 1. 请小老师来教读。 2. 齐读。 3. 开火车读。四、朗读课文 1. 借助汉语拼音，读通第一组韵文。 2. 同桌互读，读通句子，再说说自己读懂了什么。 3. 全班讨论。边读边议。 4. 分组自学第二组韵文。 5. 读读议议。五、拓展练习讨论: 我们应该怎样保护环境？（学生展示收集的图片或资料发表意见。）六、巩固识字，指导写字 1. 课后第三题，可读读要写的字。 2. 你认为哪些字难记？说说怎样记住它们。教学反思 通过学习三字经，体会和理解三字经中积极的道理。知道了我们应该保护环境。 卫星运行时间教学设计 沈北新区新城子街第二小学 张莉教学内容：北师大版小学数学四年级上册第三单元P33P34教学目标： 1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。 2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。教学重点：三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并能正确计算。教学难点：掌握每一步计算的算理，能运用乘法运算解决一些实际问题。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：看图，这是我国发射的第一颗人造地球卫星，关于这颗卫星你知道什么相关的知识？师：1970年4月24日，中国成功地发射了第一颗人造地球卫星，卫星重173千克，绕地球一圈需时114分，是世界上第五个自主发射人造卫星的国家。师：结合这段内容，你能看出哪些数学信息？师：人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈所需要的时间，你可以计算吗？这就是我们今天要学习的内容。 板书：卫星运行时间二、活动探究，获取新知。1、旧知铺垫（1）请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间？（2）学生用算式计算（3）反馈计算结果1142=228分 1145=570（分） 11410=1140（分）说一说：“11410“你是怎么算的？2、探索新知（1）提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？（2）列出算式表示：11421= （分）（3）估算结果师：你们能估计出“11421”积的大致范围吗？在小组内与同学交流你的估算方法。生：我把114看作110，把21看作20，11020=2200，所以11421大约等于2200。生：我把114看作100，把21看作20，10020=2000，所以11421大约等于2000。（在具体的情境中鼓励学生用自己对数及其关系的理解对运算结果进行把握，培养学生运用估算解决问题和在计算前进估算的意识和能力。学生的不同估算方法也为下面解决问题提供了多种策略。）（4）具体计算：师：刚才同学们想得都很有道理，虽然估算的结果不同，但是方法都是正确的，这充分说明估算没有唯一答案。估算可以让我们知道积的大致范围，那么能不能准确的计算出这道题的结果呢？请大家在练习本上试一试。（给学生充分时间，独立计算。小组交流自己的计算方法。）这一环节的引导学生在观察与交流中感悟竖式的算理。让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。方法1： 11420=2280 1141=114 2280+114=2394 （利用旧知，先算20圈的时间）方法2： 11421 = 11473 = 7983 =