物理人教版九年级全册电阻.3 电阻》教学设计.doc

题目第三节 电阻授课李天刚课时1教学目标知识与技能1知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；2知道电阻的单位及其换算关系；3理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。过程与方法1探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力2学习研究问题的一种方法控制变量法。情感态度与价值观激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。教材分析教学重点电阻的概念教学难点影响电阻大小的因素教学过程教师活动学生活动备注（设计目的、时间分配等）设疑启发：复习提问：什么是导体？常见的导体有什么？铜、铝都是导线，为什么导线多用铜做，而铁既多又便宜，不用铁做导线呢？探疑互动：演示实验：先介绍仪表（安培伏特计，电池组，开关，小灯泡，导体）连接电路，提问为什么选择最大量程？实验过程：把铜丝和镍铬合金丝分别连入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡亮度？若将电流表接入电路中。提问这一现象能说明什么？一、电阻1、电阻的定义：（在物理学中）用电阻来表示导体对电流的阻碍作用的大小。2、符号：R，单位欧姆，简称欧，符号，电路中的符号“”常用单位：千欧（k）、兆欧（M），1 k=103 、 1 M=106 。生活中常见电阻值：白炽灯：几百欧几千欧小灯：几十欧导线:0.1欧教师指导学生解决导学案上的问题： 电子技术常用到不同阻值的电阻，电阻的大小有什么决定呢？二、影响电阻大小的因素分组演示实验：相同电压下，分别接入：长 1 m，横截面积 1 mm2铜丝，通过的电流记为I1=长 1 m，横截面积 1 mm2镍铬合金丝，通过的电流记为I2=长 0.5 m，横截面积 1 mm2镍铬，通过的电流记为I3=长 1 m，横截面积 2 mm2镍铬合金丝，通过的电流记为I4=观察导体什么改变了？怎样确定电阻和这些因素有什么样的关系通过这些数据，我们将：L=1m,s=1mm2铜丝I1=L=1m,s=1mm2镍铬合金丝I2=L=0.5m,s=1mm2镍铬合金丝I3=L=1m,s=2mm2镍铬合金丝I4=电阻的大小不但和材料，长度，横截面积有关，还与温度有关，一般情况下，温度约高电阻越大电阻值不因电流，电压的改变而改变，电阻是导体本身的一种性质。解疑归类： 1、 结合之前讲的导体和本节讲的电阻比较归类。2、重点强调影响电阻的因素，帮助学生找到判断影响电阻的因素。课堂练习：1 当把一根导线电阻为10，将它的长度拉长为原来的两倍时，电阻有什么变化？2 一个阻值为100的电阻连入电路闭合开关时电阻为多少？断开开关时的阻值为多少？3.关于导体的电阻，下列说法中正确的是（ ）A导体中有电流，导体才能有电阻B导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小C导体电阻是导体本身的一种性质，与通过的电流无关D导体的电阻只与导体的长度有关学生回答：能够导电的物体。金属（铜和铝）、人体、石墨、大地。学生认真观察。回答:保护电路。观察：发现接入铜丝时灯更亮一些观察：发现接铜丝时的电流大一些总结：铜丝对电流的阻碍作用小。学生认真记忆试着举一些知道的例子我们选择导线的时候既要选择电阻小的，还要满足经济需求和储备情况，所以用铜来做导线。继续猜想观察实验记录测量数据填入表格学生观察、回答、展示。（1）I1和 I2比较，结论：材料部同电阻不同（2）I2和I3比较，结论：材料，横截面积一定，长度越长电阻越大。（3）I2和 I4比较：材料，长度一定，横截面积越大，电阻越小理解什么是电阻的性质。巩固所学知识学生总结：电阻的定义，单位，符号以及影响电阻的因素。练习：变为20100100正确答案 D联系生活实际。5min让学生对电学仪表有个基本认识，突出实验教学，激发学生兴趣和探究的欲望培养学生观察、分析、比较解决导学案提出的问题10min激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验一定要强调电压相同学习研究问题的一种方法控制变量法15min培养学生形成科学思维的方法。培养学生运用分析数据、解决问题的能力。5min巩固所学知识5min运用落实知识点考查学生对电阻影响因素的掌握考查学生是否理解电阻是一种性质板书设计第三节：电阻一、导体的电阻： 导体对电流的阻碍作用 用字母R表示单位：欧姆，简称欧，用符号表示其他单位：千欧（k）、兆欧（M）等换算关系：1 M=1000 k=1000000二、决定导体电阻大小的因素： 探究方法：控制变量法。 导体的材料、长度、横截面积导体的电阻还与温度有关，大多数导体温度越高，电阻越大。教学反思：1、学生在进行实验的时候，几乎全部的同学操作、动手能力还非