语文人教版五年级上册走进《木偶奇遇记》 课外阅读指导课（综合性学习）.docx

-读书指导课走 进木偶奇遇记教学目标：1、 激发学生想读这本书的欲望。2、 教给学生读整本书的一种方法。3、 教学生初步运用批注式方法阅读课外读物。教学重点：1、激发学生想读这本书的欲望。2、教学生初步运用批注式方法阅读课外读物。教学难点：教学生初步运用批注式方法阅读课外读物。教学准备：课件 快乐阅读单木偶奇遇记教学过程：一、谈话导入，关注读书。1、 同学们，今天，我们要聊聊读书的话题，宋代著名文学家、 书法家黄庭坚说：“一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。”我们伟大的领袖毛主席也说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”现在的人就说得更直白了：一日不读书，无人看得出；一周不读书，开始会爆粗；一月不读书，智商输给猪。由此可见，读书是多么美妙而重要的事，就像吃饭一样，是生活中必不可少的一部分。 2、师生聊书，了解读情。我早就听说73班的同学可爱读书了。你能告诉大家最近你读了什么书，其中印象最深刻的是什么吗？简要地给大家说一说。（老师相机点评，引导读书）二、了解作品价值，激发阅读兴趣。 大家这么爱看书，今天呀，我们就要一起来读书，这本书啊，可神奇了，得到了很多大作家的好评。写过鸟的天堂的大作家巴金先生说：（出示幻灯片，指名生读） 写过没头脑和不高兴的大作家任溶溶说：（出示幻灯片，指名生读） 写过戴小桥和他的哥们儿的大作家梅子涵说：（出示幻灯片，指名生读）到底是一本什么书，有这么大的魔力，连这些见多识广、博览群书的大作家都念念不忘呢？你的脑袋里出现了哪些书呢？指名问两个。（若出现人说木偶奇遇记，你的依据是什么？但是到底对不对呢？）老师再给大家提供一点信息，（出示幻灯片）它呀，被誉为“意大利儿童读物中最美的书。”据说光在意大利就有不计其数的版本，卖了千千万万册，是最受欢迎的儿童读物之一。你猜到了吗？(师生简单交流，引导学生读书关注文学常识。）那这部引人入胜的书到底是什么呢？这本书的主人公啊，可是一个家喻户晓的大明星！我相信，主人公一出场，没读过这本书的同学也认识他。下面有请（播放动画片小木偶撒谎片段）它是谁呀？猜到书名了吧？（出示封面图片幻灯片，）对啊，今天我们就要一起来读这本书。（板书完整课题。）（有多少同学看过呢？你们真有眼光！像木偶奇遇记这样的经典儿童文学名著，带给我们欢乐的同时，也带给我们许多知识和智慧。这样的好书就像一个老朋友，值得我们一再拜访。因为你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。这就是我们说的“常读常新”。也是宋代大文豪苏东坡先生提倡的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”）三、阅读扉页、序、目录，整体感知。 大家真的很厉害，读的书真不少。接下来，我要考考大家平时阅读时是否有心，（出示书翻面幻灯片），拿到一本书，你怎样快速地知道这本书的主要内容。可以小组商量讨论，看哪个组想的办法多。一分钟时间。 你们的办法真不错，看书之前，先读读扉页、序、目录这一些内容，可以帮助我们了解这本书的基本内容和作者的写路呢。（板书：读扉页、序、目录、后记）四、具体指导，精读得法。说了这么多，大家都等不及要和匹诺曹见面了吧？（发放书本）请大家用自己最喜欢的方法读一读前三章，读完以后，请你给所读的每一章取个小标题。学生读书。读完后点名交流，从这一章你读懂了什么，取了什么小标题。小标题是每一章内容的高度概括，如果每读完一章，你都概括出小标题，我们对一本厚厚的书的内容就有一个整体的把握了，书就被我们读薄了。（通过概括小标题，渗把书读薄法。）A、 学生读完后，发现有做批注的同学：（请他站前面，展示书本）引入批注法读书。无人写批注，展示老师读这本书所写的批注，引入批注法读书。B、 那我们可以批注些什么呢？出示老师的批注示范。（幻灯片）学生再读第二章第三章，每个人批注一二处地方，大家都批完后，在小组里交流。推选出最好的上台来交流。学生重新阅读，批注。小组交流。点名两到三个同学展示自己的批注。引导，读书时通过写下自己独特的感悟，留下自己的思考，书又重新变厚了，因为里面加上了我们的思想。（批注法渗把书读厚法。）6、 布置作业，拓展延伸。 接下来，小木偶还会有哪些离奇的遭遇呢？这本书里啊，精彩的故事还有很多很多，匹诺曹经历了多少倒霉的事啊，比如他遇到两个杀人的强盗被吊在一棵大树上，丢东西反而被关到牢里，当上看门狗，落进鱼腹，变成驴子等等，同学们课后去细细品读，再次深入地了解我们的好朋友匹诺曹，把他的神奇经历讲给爸爸妈妈听，好吗？其他班的孩子读完这本书后，写出了读书报告。（欣赏）你们回去后，制订一个读这本书的读书计划，读完后，也总结出自己的读书收