开发区小学重点推进工作情况汇报.doc

开发区小学重点推进工作情况汇报自今年2月份，教研室小学教学工作会议之后，我校组织领导班子成员认真学习了姜萍主任对学校重点工作和特色工作的解读，详细研究了里店小学，郭城二小，小纪一小，行村二小四所学校对本校重点教学工作推进情况所做的交流，这些学校的交流材料给了我们很大的启发和深深的思考。如行村二小的抓领导教师的执行力，抓常规管理，步步落实目标，跨越式发展三年完成了五年计划。郭城二小“小组自主互助教学和管理”，是受我校的启发，并多次到我校参观后强力推行的，但是在对“学生自主互助”评价模式上的，研究更深入，更细化，比我们走得远，做了更多的工作。小纪一小青年教师团队建设活动有声有色，学校充满了活力，带动了学校工作的提升。根据这些学校带给我们的启示，我们重新论证了我校确立的重点工作和特色工作，“深化小组合作，推进课程建设，提高教学质量”，我们有两年来开展小组合作教学研究的经验和成效，有着一支年青的经验丰富的教师队伍，我们确立的重点教学工作是切实可行的，只是在推行策略上，我们可以借鉴兄弟学校的经验和做法，对我校重点工作的推行策略进行修改补充。重点工作与特色工作：深化小组合作，推进课程建设，提高开课质量。简介：（一） 以小组合作为载体，推进课程建设，在全面落实国家课程，地方课程的基础上，开发校本课程（我校的校本课程有两大主题：学生良好习惯培养和小组合作学习，在综合实践活动中落实“合作，闯关，评价”使综合实践活动常规化，课程化，制度化。）（二） 以小组合作为切入点，培养学生良好的学习习惯和学习能力，培养互助能力。（三） 教师的互助合作能力：通过同级部，同学科成跨级部跨学科教研的互助合作，青年教师骨干团队的互助合作共同提高。（四） 教学管理渗透合作理念：在教学管理中渗透合作文化，各学科根据学科特点和互助合作学习要求构建合作课堂模式，（五） 初步形成良好的互助合作文化，提高教学质量，提升办学层次。二、推进策略（一）管理推进1、团队管理：分两条线，一条是在领导干部团队中开展“自主管理”研究和实践。根据领导干部自身分工，将重点工作任务分解落实，围绕“六自”目标制定工作计划。“六自”即“自定目标”“自我分析”、“自定措施”、“自我监控”、“自我总结”、“自我创新”。具体内容是：根据自己分担的重点工作目标进行自我分析，找出工作中可能遇到的难点和问题，在此基础上制定具体的措施，对措施的落实情况进行监控总结，然后制定新的工作目标如此循环反复，在不断发现问题、研究问题、解决问题的过程中，促进发展。我们改变了每周领导团队例会中布置工作的局面，改为重点工作推进情况的汇报研究，我们设计了重点工作汇报表，将每周的推进情况、出现的问题详细记录、反思，解决不了的问题在例会上讨论，集思广益，这样，既有分工，又有合作，既有创新，又有合作。（2）骨干教师团队引领，我们借鉴小纪一小骨干教师团队建设的成功经验，利用我校中青年教师多，业务骨干多的实际，组建了骨干教师团队。并且成功地进行了第一次团队活动：“围绕各学科参加市学科教研会的感想、反思，分析了学校和个人在质量检测中出现的问题，研讨了补救措施。”又布置了下一次骨干团队活动的主题：针对学区合并后，出现的大批后进生及行为、学习习惯欠缺问题，就小组合作模式下的后进生转化问题展开探讨，积极献言献策。教师骨干团队的建设，弥补了领导管理团队的不足，也增加了教师的积极性，但团队活动现在还是任务性的要求多，让教师在重点工作推进过程中，发现共性的问题，自发地互助解决、探索，实现教师团队的真正互助是我们下一阶段亟待解决的问题，也是我们向小纪一小等先进学校学习的地方。（二）教研推进1、即时教研。在推进过程中发现的问题即时研究解决，今天能解决的，决不拖过明天，如在综合实践活动检查中，发现的问题，及时召集相关人员探讨、论证，对某些技术含量不高的项目及时做了调整，在课堂教学模式打磨过程中，领导和骨干教师深入课堂，一环节一环节研讨、改正，一句一句教学生说完整的话，鼓励学生大胆发言。课堂打磨历时三个星期，学科领导和骨干教师也深入课堂三个周，历尽艰苦，推出了校公开课。2.问题教研。我们本着问题即课题的教研思路，首先在学期初针对教学中出现的问题进行了梳理，计划安排在本学期的教研活动中解决这些问题。比如：小组合作的学生讨论问题，我们发现，以往的学生讨论，只是在小组里的你说，我说，他说。，一个一个发言，没有达到真正的讨论。于是我们提出了如何在小组合作中解决互助问题：讨论中有争论、议论、辩论和置疑，最后达成共识。当然在解决这些问题的过程中又产生了新的问题：如何让学生讲完整的、有逻辑的话语，来清晰地表达自己思想？因此我们又提出了让学生当老师的角色转换研究问题，老师让出讲台，前后黑板让给学生，让学生讲解。这样，不仅学生的角色发生了改变，而且学生的发言形式也改变了，由以前的“老师，我。” 变成了现在的“同学们，。”。在解决学生展示问题的过程中，又出现了新的问题：小组合作互助要求学生养成良好的互助习惯和良好的学习习惯。因此，习惯培养问题又成了我们新的研究课题。我们设计了课堂教学学生习惯评价表，标准为100分，专门评价学生当堂的学习习惯，并且让其与课堂授课评价表并重。3借鉴教研。指的是校际之间的教研联谊，这种联谊不是普通的互相参观，而是实实在在地参与到对方的教学和教研之中。并得到了收获和提升。如：在3月下旬我们开发区小学与大闫家小学一起组织了一次英语教研联谊活动。我校英语团队的4名教师领导与大闫家小学4名教师领导共同活动：教师基本功比武，学生基本功比武。同备一堂课，同研一堂课，同上一堂课，我们也不尝试了我们的小组合作课堂教学走出的尝试。两校领导老师反馈情况非常的好。（三）评价推进、学生层面：在已经形成的初步的小组合作评价体系的上继续实：单项星阳光少年阳光小组阳光班级系列评价体系。、学校层面：在减轻老师负担的前提下，严格教学常规的管理。教学常规每周单项查，双周教组查，一月一次学校查。面对面查，即时整改。、每周三下午最后节课为综合实践活动时间，雷打不支。级部管理包班的包人进行指导。、每周的教师例会上：各项检查总结及时通报给教师，并将随时拍摄的班级片断照片及时发到上，让各班总结。，习惯培养方面每周一个训练重点，周一公布本周训练重点及上周总结。、老师层面：人人参与管理，领导教师包学科、包级部、包班级。包学校的每个角落，让学生做到“进校即课程。”在对老师管理评价中，我们也发现安身立命负担最生，我们也尝试了采取缓冲管理的模式，但级部主任这一级所起的作用基本不大。下一阶段，我们将对缓冲主任管理模式加大研究力度，如：在学生良好习惯培养，小组合作课堂教学模式的推行，全面开齐开全课程，综合实验活动，教学常规管理方面，缓冲主任都将起很大作用。三、重点工作目前所取得的成效、小组合作班级评价模式及学校对班级评价方式已基本建立起来。、语、数、英三科小组合作教学课堂模式初步建立各科经过打磨，已出示了校级公开课，并布置了下一阶段的任务，教师打磨课堂，逐一过关，科学、思吕打磨课在正进行。、学生良好学习习惯培养已见成效。特别是出示校级公开课的班级变化更大，如：王秀芝老师说学生敢发言了，能说完整的话，敢站在讲台上充分展示自己了，三年级的小学生这在以前是不敢想象的。隋华酶老师说：“学生会讨论了，小组讨论不再是走形势，学生学会了互助学习”、开齐开全课程，淡管是国家课程，地方课程，校本课程，综合实践活动，全都按表开课。我们开发了适合校情的校本课程。小组合作研究和良好学习习惯培养两门课程。现教村基本编写完成下一步将全面实施。综合实践活动我们重点设定两大板块