语文人教版八年级上册《背影》教学设计.doc

标题：背影学科：语文单位：张家口市涿鹿县实验中学姓名：李淑坤地址：张家口市涿鹿县实验中学（东小庄镇郭庄村）手机箱：2235818700教学设计 学科： 语文 单位： 涿鹿县实验中学 执教者： 李淑坤 一、教学课题 背影二、教学课时 1课时三、教材分析 背影是人教版八年级下册第二单元人间至情中的一篇讲读课文，该单元以“爱”为中心话题。背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父爱，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。四、教学目标情感、态度、价值观目标：领会本文表现的父子间的感情，继承中华民族传统美德；知识与能力目标：了解作者作品，在理解积累生字词的基础上，有感情地朗读课文，抓住父亲的四次背影儿子的四次流泪感知文章内容。过程与方法目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细节描写的写法；五、教学重点 了解作者作品，在理解积累生字词的基础上，有感情地朗读课文，整体感知文章内容，体会字里行间所表现的父子间的浓浓亲情。（重点突破：以本文中的4次再现为切入点，抓住父亲的四次背影及儿子的四次流泪整体感知课文。）六、教学难点 学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细节描写的方法；（难点突破：重点研读第6自然段，分析学习抓住人物形象在特定环境下进行细节描写的方法；以罗中立的油画父亲为写作对象进行写法的指导。）七、教学教法 语文课程标准要求学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；品味作品中富于表现力的语言。所以我采用的教法1：默读法、诵读法、品读法、质疑点拔法；语文课程标准要求要重视写作教学与阅读教学的联系，积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣。所以我采用教法2是图片教学及多媒体教学。八、学生分析 通过本单元第一课阿长与山海经的学习，学生已经体会到了阿长的爱。并初步学会了从人物的言行里去体会爱。学习本文要充分运用此法去感受父爱。在生活中学生时刻都享爱着父爱，大多数学生也有离开父母的生活体验。这就为理解父子深情提供了情感基础。九、学生学法 语文课程标准要求学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。所以我采用的学法1是圈点批注法；语文新课程标准要求培养学生自主合作探究的学习能力，所以我采用的学法2是自主合作探究法；语文课程标准要求学会运用多种阅读方法，欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言；要重视写作教学与阅读教学的联系，拓展思维空间，提高阅读质量。所以我采用的学法3是默读法、诵读法、品读法、迁移法；以达到“授之以渔”的教学效果。十、教学过程：（一）积累歌颂父爱的优美生动的语句，导入新课：教师活动学生活动设计意图父爱如山，挺拔而威严；父爱如天，高远而辽阔；父爱如水，深情而晶莹；父爱如歌，伟大而雄壮。（幻灯片）齐读：父爱如山，挺拔而威严；父爱如天，高远而辽阔；父爱如水，深情而晶莹；父爱如歌，伟大而雄壮。 让学生注重积累感悟和运用，提高学生的欣赏品位，（二）走近作者背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。（放映幻灯片）齐读：朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。 名篇有散文绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等。1948年8月拒绝领取美国救济粮因贫病在北平逝世。在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。 全方位的了解作者，能更好地把握文章的内容，体会父子之间的浓浓亲情。（三）整体感知，寻找背影差使 交卸 狼藉 簌簌 踌躇 迂 栅栏 蹒跚 橘子 举箸 赋闲 拭 琐屑 颓唐 晶莹 奔丧 利用课下注释及工具书自学下面生字词，然后再听写检测，以达到会读会写的目的。 让学生准确阅读课文内容。问题1：默读课文，找一找文章几次提到父亲的背影?分别出现在文章的哪些段落?把它们找出来并用简洁的语言把它们概括出来？ 问题2：每次看到父亲及其背影我的反应是什么？课文写了“我”几次流泪？在文中勾画出相关语句并思考“我”为什么流泪？走近课文整体感知，寻找背影。 四次流泪 悲哀之泪感动之泪 惜别之泪 伤心之泪 四个背影难忘背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）子父父子情深归纳小结： （第一次板书）明确：在父亲的4次背影中，过铁道买橘子的背影写得最详细，因为这个“背影”在全部故事情节中是重中之重，是全文的“主脑” ，最能体现父亲的爱心，所以写得最详细。写父亲的次背影中，哪次背影写得最详细，为什么? 质疑过渡有感情地朗读第六自然段，解读背影。（放映幻灯片）这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 质疑1：看似简单的一个背影，作者是如何把它写得这么详细的？ 要求学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，要重视写作教学与阅读教学的联系。第二次板书：、独特的角度父亲的背影、入微的细节描写外貌描写，动作描写，语言描写、恰当的选词修饰黑布、深青布、蹒跚、慢慢地等（五）课堂练笔名作欣赏秋初灼眼的阳光下，父亲一张古铜色的脸，好象被镀上一层亮的金色，上面刀刻一样的皱纹象条理分明的叶脉，千沟万壑，向人们诉说着他饱含沧桑的阅历一双凹进去的眼睛里闪着欢快喜悦的神色，也许今年是丰收年吧，可又仿佛涌出一股难以言喻的痛苦。那双手粗糙得象老松树皮，裂开了一道道口子，手掌上磨出了厚厚的老茧一个旧瓷碗，半碗浊酒，收割间隙闻着麦香和阳光的味道，对于父亲来说该是很大的满足了吧。罗中立的油画父亲大家并不陌生，请大家仔细观察这幅画，运用细节描写将其生动细致地描绘下来。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，使学生在比较中发现自已作品的不足之处，进一步修改自己的作品。播放歌曲父亲进行课堂小结： 有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在过后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边的父爱。 通过自己的描写与感悟，相信学生对亲又有了更深的认识，感受父爱。 让亲情之爱的阳光洒满教室的每一个角落，引起学生的情感共鸣。 布置作业仔细观察你的父亲或母亲，选取一个细节，如一双粗糙的大手、鬓角的丝丝白发，佝偻的背、一个眼神、一丝微笑、习惯性的动作展开描写，仿照本文的写法写一篇不少于600字的作文，题目自拟。 让学生学会多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。板书设计背影朱自清 四次流泪 悲哀之泪感动之泪 惜别之泪 伤心之泪 四个背影难忘背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）1独特的角度详写2入