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文档简介

沅陵二中集体备课教案主备教师：刘小军 二次备课教师：邓贤 李轶群 张雪云 张英华 张建国课题化静为动 尽显神韵景物描写技法之一课型新授课 1 课时教学目标 1、 赏析名段，学习“以动写静”的写作技巧。 2、尝试运用写作技巧写景物片段。教学重难点教学重点在欣赏名段的同时，学习他们“以动写静”的写景方法。教学难点把学到的写作技巧运用到作文片断里。教法朗读感悟法 小组讨论法 归纳法教 学准 备 课件 学生练习 教学过程第一次备课第二次备课一、导入新课同学们，世界那么大，我想去看看，你们想去外面的世界走走吗？今天我先让你们大开一下眼界，欣赏一下美丽的风景吧。好，风景让我们大饱眼福，但是我们如果在旅途中碰见这样让我们流连忘返的风景又要把它们写下来怎么办呢，接下我要跟大家一起来学习一下那些名人们是怎样写景的。二、赏析名段（一）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 朱自清春 拟人：你不让我，我不让你比喻：像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。触觉：抚摸听觉：嘹亮地响着教学过程（二）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 孙犁 芦花荡 （三）这里春红已谢,没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝.花朵。一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 宗璞紫藤萝瀑布 同学们讨论归纳：讨论：以上文段作者运用了哪些方法“以动写静”的？归纳：比喻 、拟人、通感等修辞 各种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉） 动词 想象、联想等表现手法三、挑战不可能 1、用学过的方法将下面景物“化静为动”，写出神韵。 （至少用一种手法）（1）天晴了_ 天上的云_ _ （2 ）夕阳西下_2、观察图片，展开丰富的想象和联想，运用所学的方法，对画面进行较为生动地描写。“浸”，“滴落”表明星星很亮,离得很近,仿佛能掉下来一般 ，表明荷花淀是美丽的，同时是不容侵犯的 。 “钻”形象生动地写出苇子的勃勃生机，展现了它们的坚韧。联想 拟人：由花开的情景联想到孩子们的活动。想象 拟人：花开的样子像孩子的笑脸。 天放晴了，阳光从云隙中透过来，照在身上，好像一
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