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文档简介

18吆喝教学设计（初稿）阳东广雅中学 初二级组 王少萍【教学目标】知识与能力1、复习吆喝的种类、加深对文章的结构理解。2、揣摩语言，体会吆喝声浓郁的地方特色和独特的魅力，感受北京特色的民风民俗。3、理解作者写“吆喝”时的内在情感。过程与方法：1、通过自我感知、交流等形式，赏析描写吆喝的句子，体会浓郁的地方特色，品味老北京人热情乐观的生活态度及自信豁达的人生境界，及作者热爱本土民俗文化的情感；2、结合实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，让学生发挥自我创造能力，创作口头广告。情感态度价值观：品味日常生活中的动人底蕴，培养学生积极乐观的生活态度，以及热爱并传承本土民俗文化的情感。【教学重点】1、揣摩语言，体会吆喝声浓郁的地方特色和独特的魅力，2、品味老北京人热情乐观的生活态度及自信豁达的人生境界；【教学重点】1、品味老北京人热情乐观的生活态度及自信豁达的人生境界；2、结合实际情况，让学生发挥自我创造能力，创作口头广告。【课时安排】：第二课时教学设计：一、复习导入上节课，我们随着作家萧乾的脚步，回到老北京的胡同里，聆听这座古老城池的心跳，品味老北京最有特色的声音吆喝。同学们还记得作者给我们介绍了哪些吆喝吗？这么多的吆喝，作者是怎样组织文章的内容，使之读来秩序竟然的呢？二、赏吆喝之声这么多种的吆喝，请同学们找出你比较感兴趣的吆喝并读一读，并说说理由。以“我喜欢的吆喝是 ，因为 ”的句式来回答。2、师示范：我喜欢的吆喝是“葫芦儿冰塔儿”（重读儿化音），因为这句吆喝运用了比喻的修辞方法，表现出了冰糖葫芦的晶莹剔透和形状，而且运用了老北京方言的儿化音，很具有北京地方文化的色彩。3、生交流汇报4、他们除了在语言上下功夫，还在声调上花了不少心思，文章多次提到“唱”出吆喝，他们是怎么唱的？ （明确：有的声音细而高，有的低而深沉 、合辙压韵）5、小吆喝中有大讲究，还真是趣味无穷呢，想不想欣赏一下原滋原味的北京吆喝？（播放北京地道的吆喝声）三、品吆喝之人1、这些吆喝者是一群什么样的人呢？ 他们的生活处境是怎么样的呢？快速跳读课文，勾画出最能反应吆喝人生活处境的关键词句。 2、你从小商贩的吆喝中品味出他们的怎样的生活态度？四、悟吆喝之情作者向我们介绍了上个世纪二三十年代老北京城里的种种吆喝，请同学们体会一下作者对北京的吆喝怀有怎样的感情？作者难忘的只是这诸多的叫卖声吗？五、创吆喝之词同学们，一种物品，一声吆喝，一种民俗，一种境界，一种怀念。现在请同学，根据阳江的本土特色，选取你熟悉或喜爱的物品，来创作一些吆喝广告，并用你最喜欢的方式向我们展示你的吆喝词（如：相声、小品、口头介绍等）六、总结吆喝之所以成为检索老北京记忆的关键词，自然还有更多的精神维系与情感内涵。可惜的是，随着时代的发展，吆喝这种特殊的文学艺术正在逐渐消失，而我们要做的，就是尽我们所能去抢救、去保存它。希望今天课后，大家能够询问家里的老人，整理并记录下那曾经被人所熟知
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