语文人教版八年级下册《春酒》.doc

春酒教学设计基本信息名称春酒科目语文教学课时1课时主备教师高丽云教材分析春酒是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。思乡是亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦君作为一名台湾作家，故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。春酒介绍了故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。学情分析思乡这一主题对于初二的学生来说，理解还不够深刻。他们没有与作者相类似的经历与情感体验，因此理解起来有一定的难度。但在平时的学习中，对古诗中思乡的名句有一些积累，对通过细节描写，刻画人物形象的方法已有了解，应该能够完成教学任务。教学策略与设计说明设计 “识春酒，知文意”，“ 品春酒，谈感悟”，“酿春酒，悟情感”这样三个环节步步推进。引导学生通过朗读，细部探微，个性品味，学习富有情趣的细节描写和传神词句及其表达作用，说体验的话，体悟琦君情怀。最后适当拓展有关“思乡”的诗文，欣赏朗读，领略韵致，说感悟的话，丰富自己的情怀，提升自己的境界。教学目标知识与能力1.朗读课文，感知文意，体会情感。2.品味语言，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。过程与方法采用品味赏析、讨论交流等教学方法，让学生在教师的引导下积极主动的参与学习；通过学生结合自身成长经历，理解课文的深刻内涵。情感态度和价值观感受文中的风俗美、人情美及浓浓的思乡情，从而获得美的情感体验。教学重点和难点教学重点品味文章的传神语言及细节描写。教学难点领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.导入新课出示美食引出新年话题。俗话说：一方水土养一方人，不同的地方过年的风俗也有不同。今天，我们就跟随台湾作家琦君的脚步，到她的家乡，感受一下她们过新年的故事“春酒”。说说自己喜欢的食物。设置情境，唤起学生的生活体验，营造教学氛围。2. 识春酒，知文意1.预习测评。2.自由朗读课文，给“春酒”取一个合适的名字，体现自己所品尝到的“春酒”的味道。如：酒（学法指导）可以从春酒中蕴含的情感、作者要歌咏的人物等不同角度起名。3.教师指导学生交流，适时点评，特别要肯定学生拟酒名时表现出来的思维智慧和方法，突出对学生学习过程的评价。1.学生汇报预习结果,接受预习测评。2.学生自由朗读课文，取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。然后同桌交流，要求说出取的酒名的原因，从文中什么事件中提炼出来的。此环节是检查学生自主学习后对文章内容的理解程度，充分尊重学生独特的阅读体验，发展学生个性，让学生思维的火花闪出来。3. .品春酒，谈感悟1.探究赏析：本文语言生动传神，充满情趣，一起寻找吧！（学法指导）采用“批注阅读的方法”，批注可以从修辞，抓关键字、词等角度去品析。2. 教师引导学生发散思维，适时点评，让学生在交流合作中，解决问题，对于学生的发言言之有理给予表扬。3.教师小结：本文设喻奇特形象，善用细节。细节是文章鲜活的花朵，阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的意旨。学生赏读语言，勾画批注文中打动自己的细节，品味细节中蕴含的丰富的情感和美点。先自我品读，在有一定的感性认识的基础上再进行小组合作交流，重在寻踪美点。最后选出小组代表进行全班交流。新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。”这个环节，让学生自主探究文中有代表性的语句，教师在充分尊重学生的基础上，用富有指导性的话语对学生适当加以点拨，既加深了学生对文本的理解，又锻炼了学生的文本归纳和语言表达能力，同时水到渠成地进入关注细节环节。4酿春酒，悟情感1.师小结过渡：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？ 关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了2了解作者生平。让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。3.小结：父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。1.学生思考，交流。2.交流作者信息。3.带着感情齐读最后一段，感受思乡之情。学生对于本文中所含的思念故乡、追思亲人的情感不易感受，教师此时介绍琦君其人的身世经历，使学生在知人论世的基础上达到对作品较为深刻的理解。5. 拓展研读，感悟乡愁1.古诗中的思乡之情。思乡之情是游子们共同的心声，古诗中就有不少这样的佳句，请说出几句。2. 精品欣赏。 3.诗意表达。漂泊在外几十年的游子们，家是一曲悠扬的笛声，是一张永不褪色的邮票，是一杯值得永久回味的八宝酒,对于我,家是_ ，_。4.学生总结。对照课上你的发言，谈谈学习本文有何收获？提示：可以从语言风格，结构安排，思想内容等方面思考。1. 学生交流关于思乡的诗句。2. 欣赏歌曲家的味道。3. 诗意表达对家的情感。这个迁移活动充分体现了“学以致用”的原则，调动了学生的知识积累，既巩固了以往知识，又扩大了知识面，同时还升华了课文情感。让学生在语境里运用语言，让语言转化为实践中可操作的行为性的知识。6. 作业课外选读游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。学生课外选读游子思乡的文学作品，然后推荐阅读。将语文学习由课堂延伸到课外。板书设计春 酒思 童心酒 民 乡 母亲酒 族 情 乡情酒 根学生学习活动评价设计我在教学设计中努力探求采用品味赏析、讨论交流等教学方法，让学生在教师的引导下积极主动的参与学习。着眼引导学生通过学习，训练他们的思维能力和表达能力，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性，启迪智慧，创新思维。 令我满意的是，全班学生的积极性高涨，每个小组中的末