语文人教版八年级下册水调歌头（明月几时有）.docx

水调歌头明月几时有教学设计巴东县官渡口镇初级中学 张玉芹学习目标：1、积累文言实词，理解全词内容；2、提升朗读、领悟和品析的能力；3、学习词人健康积极、乐观旷达的人生态度。学习重点： 理解全词内容；领悟作者的情感和胸襟。学习难点： 对人生哲理的深刻领悟教学过程：一、导入新课 明确目标 同学们，中国古代的文人都喜欢月亮，有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当，会掉下好多个“月”字来。同学们，你们能抖出多少有关“月”的诗句？这节课我和大家一起又来学习一首关于月亮的新词苏轼的水调歌头明月几时有。（板书课题，展示目标） 二、反复诵读 整体感知 宫阙（qu） 琼楼玉宇（qing） 朱 阁（g）绮户（ q ） 婵娟（chnjun ） 不胜寒(shng,旧时读shng）自由试读（声音洪亮、字正腔圆）名家范读（感受重音、节奏、情感）自由朗读（有板有眼、有情有味）全班齐读三、翻译全文 理解内容 同桌两人一起利用课后注释，口头翻译全词。然后展示参考译文，学生对照浏览。 丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。 明月从何时才有？端起酒杯来询问青天。 不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。 我想要乘御清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。 起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己） 明月不该对人们有什么怨恨吧，为何偏在人们离别时才圆呢？ 人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换， 这种事自古来难以周全。 但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。四、深入品读 探究词旨 清朝有一位词评家曾如此评价这首词：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废”，如此高的评价，可见这首词是中秋词中的千古绝唱。让我们继续深入品读这首词。 1、品析上阕： 男同学朗读，教师设问： 词的上阕，词人在向谁发问？想到美丽的天上宫阙，他产生了什么想法？哪些句子可以看出作者矛盾的心理？他走出这种纠结了吗？ 过渡设问：作者纠结的难道真的是天上人间的选择？这里面有没有更深的意蕴？ 老师提示：小序中说“兼怀子由”，说明词中除开怀念弟弟之外还有其他的内容。 提供写作背景：这首词是苏轼在密州任太守时写的，当时他在政治上很不得志。元丰二年被政敌以讪谤新政罪下狱，案后被贬为黄州团练副使。后一度被起用，哲宗亲政后又被贬。时值中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的咏月词。 探讨小结：“高处不胜寒”表达了作者禁不住朝廷党派相争、互相排挤的打击，害怕回去没有自己的立身之处，在人间也不错，做个地方官，逍遥自在，同样可以为国家出力，为百姓造福。想通了，于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞。他这种积极乐观的人生态度是值得我们学习的。 2、品析下阕： 女同学朗读，教师补充、设问： 苏轼和他弟弟感情特别好，他们从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。两兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家赴京应考，同中进士。乌台诗案后，苏轼被贬官到黄州，苏辙马上上书皇帝，愿意用自己的一切官位为他哥哥赎罪，这足以证明他们兄弟情深。作者写这首词时，苏辙在济南，且兄弟俩已经七年没有团聚了！ 词中哪些句子可以看出作者对弟弟的深切怀念？“转朱阁，低绮户，照无眠”、“不应有恨，何事长向别时圆”、“但愿人长久，千里共婵娟”。 分析“但愿人长久，千里共婵娟”，问：作者是在怎样的情况下吟出这一千古名句的？表现了作者怎样的襟怀？ 在无可奈何的情况下经过一番哲理的思考得出的，表达了作者旷达的胸襟。总结并完成板书：这首词，上片望月，下片思人。他仕途失意，骨肉分离，自己无法主宰，因此他上片问天，流露出徘徊矛盾的心情，下片问月，不得不进行一番哲理的思考。归结起来，作者是在问人生，人生不如意十之八九，他找到了答案，那就是“积极乐观、襟怀豁达”。 上片：望月 问天（徘徊矛盾） 积极乐观 问人生 下片：思弟 问月（哲理思考） 襟怀豁达 五、欣赏音乐 深情诵读 播放王菲演唱的但愿人长久；全班诵读。六、体悟拓展 妙笔生花 假如你穿越时空隧道,站在东坡大师面前，你将对他说些什么？（我们每个人的人